慕课学习完成者的学习效率及其 群体差异性研究

《慕课学习完成者的学习效率及其 群体差异性研究》论文分析，包括：研究目的、研究方法、研究对象、数据来源、研究方法、研究变量、研究结论、研究建议。

慕课学习完成者的学习效率及其 群体差异性研究*

• 研究目的
  • 探究慕课学习完成者的学习效率及其群体差异性。
    • 1.学习表现和学习结果的群体特征
    • 2. 学习效率的特征和分布
    • 3. 不同群体在学习效率及其贡献率上的差异性
• 研究方法
  • 聚类和数据包络分 析法（DEA）
• 研究对象
  • 选修中国大学 MOOC“信息化领导力” 的1,388位完成课程考核的学习者
• 数据来源
  • 采集时间
    • 2016年4月7日~2017年11月7日。
  • 子主题
    • 研究数据主要是平台记录的学习者点击流日志记录 和成绩表，包括注册数据表、行为日志表、成绩汇总表等 3个数据表格，行为记录563,795条，人均406.2条。
  • 对象结构
    • 性别结构，男性 631 人（45.5%），女性 504 人 （36.3%），性别项缺失253人（18.2%）。
    • 年龄结构：27人为18岁至24岁（1.9%），793人为25岁及 以上（57.1%），568 人年龄项缺失（40.9%）。
    • 成绩分布：不及格 748 人（53.9%），及格与良好 310人（22.3%），优秀330人（23.8%）
• 研究方法
  • Kmeans聚类算法
    • 挖掘学习者的不同行为模式，并统计各群体的行为特征及组间效应量。（回答研究问题1）
  • DEA方法
    • 测算学习者的整体学习效率及其差异。
• 研究变量
  • 投入变量（9个）
    • 参与论坛频次
      • 学习者登入论坛的累积次数
    • 参与测验频次
      • 学习者参与单元测验的累积次数
    • 浏览微视频频次
      • 学习者浏览视频资源的次数
    • 浏览课件频次
      • 学习者浏览章节相关文本资源的次数
    • 论坛回帖频次
      • 学习者在论坛中发主题帖和回帖的累积次数
    • 参与论坛时长
      • 学习者在论坛页面停留总时间累积（分钟）
    • 参与测验时长
      • 学习者在测验环节投入的时间累积（分钟）
    • 浏览微视频时长
      • 学习者浏览视频资源的时间累积（分钟）
    • 浏览课件时长
      • 学习者浏览章节相关文本资源的时间累积（分钟）
  • 产出变量（3个）
    • 过程考核分数
      • 学习者在测验、作业和论坛等过程评价环节的得分
    • 期末分数
      • 学习者在期末考试的得分
    • 论坛被赞频次
      • 学习者论坛发言的被点赞次数
• 研究结论
  • 1.勤奋收获者与打卡体验者的行为模式具有明显差异
  • 2.90.42%的慕课学习完成者的学习效率未达到有效，学习投入增加比例不等于学习产出的比例。
  • 3. 勤奋收获者和打卡体验者在学习效率及投入 贡献率上存在明显差异
• 研究建议
  • 1. 提高慕课学习者的学情监控能力
  • 2. 增强慕课学习者时间管理技能和努力调节能力，当学习者出现拖延行为和“突发 性”行为后及时提醒；当学习者学习时间超过设定阈值时，激发情境敏感的学习资源与学习路径推荐引擎，以有效降低学习者在线学习的时间成本。
  • 3. 完善奖励机制激发慕课学习者的学习动机
  • 4. 以论坛活动促进慕课学习者的高层次认知行为