中小学教案1第一节想象的基本理论

中小学教案1第一节想象的基本理论，导图介绍了表象概述、想象概述、想象的功能、想象的制约功能等，收藏下图了解吧！

第一节 表象与想象

• 表象概述
  • 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。保持在记忆中客观事 物的形象
  • （1）根据表象开成的主要感知通道，又可将其分为
    • 视觉表象
    • 听觉表象
    • 动觉表象
    • 嗅觉表象
    • 味觉表象
    • 触觉表象等
  • （2）根据表象创造程度的不同，表象可分为
    • 记忆表象（如想起朋友的音容笑貌）
    • 想象表象
  • 想象表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象，这些形象可能从未经历 过，或者世界上还不存在。
  • 表象的特征
    • 直观性
      • 表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
      • 人头脑中产生某种事物的表象， 就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。
    • 檄括性
      • 表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大 体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。
    • 可操作性
      • 由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种 操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。
      • 这说明，人们在完成某种作业时可以 借助于表象进行形象思维。
  • 表象的作用：
    • 1表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁
    • 2表象是正确识别外界事物的参照物
    • 3表象能调节和支配身体活动
• 想象概述
  • 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
  • 新颖性和形象性是想象的基本特征。
  • 想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词 或者符号，因此具有形象性的特征。想象不是回忆，不是对表象的简单重现，而是对旧有 的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征。
  • 想象的分类：
    • 根据想象时有无预定目的，
      • 无意想象（不随意想象）
        • 无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。
        • 它是当人们的意识减弱时，在某种刺激 的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
        • 例如
          • 人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；
          • 人们在睡眠时做的梦、精神病患者在头脑中产生的幻觉等，都是无意想象。
      • 有意想象（随意想象）
        • 随意想象是有预定目的的，自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。
          • 这种想象活动具 有一定的预见性、方向性，人们在想象过程中一直控制着想象的方向和内容。
        • 随意想象的三种形式。
          • 再造想象、
          • 创造想象
          • 根据创造程度的不同
          • 幻想
            • 是随意想象的一种 特殊的形式。
          • 都是有预定目的、自觉进行的想象，
            • 这些想象活动具有一定的预见性、方向性，都是意识活动的形式
        • （一）再造想象
          • 1,再造想象的概念及作用
            • 再造想象是人们根据别人的言语叙述文字描述或图形示意，在头脑中形成相就在的新 形象的过程。
            • 如建筑工人根据建筑图纸想象出建筑物的形象；机器制造工人根据图纸想象 出机器的主体形象；学习毛泽东的《沁园春雪》，头脑中再现祖国冬日长城内外的壮丽景 象。
            • 再造想象也含有创造成分，想象者以各自经验形成相应的形象。
            • 再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件。
            • 再造想象对人格的塑造也有重要作用
          • 2.形成正确再造想象的条件
            • 1、要正确理解词与实物标志的意义。
            • 2、丰富的表象储备。
            • 3、为再造想象提供的词语和实物标志要生动、鲜明、准确。
        • （二）创造想象
          • ①创造想象的概念及意义
            • 创造想象根据预定目的，通过言语符号对已有表象进行选择、加工、改组而产生可以 作为创造性活动“蓝图”的新形象。
            • 文学家、艺术家、发明家、科学家、设计人员的创新伤 口都是创造想象的产物。
            • 与再造想象相比，创造想象具有
              • 首创性、
              • 独立性、
              • 新颖性
          • ②发展创造想象的条件
            • 创造动机
            • 扩大知识范围，增加表象储备
            • 积极的思维活动
            • 灵感
        • （三）幻想
          • 从想象与现实来看，幻想可分为
            • 幻想
              • 幻想是指向未来，一种同个人愿望相联系的想象.它是创造想象的准备阶段和特殊形式。
              • 积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的组成部分，对人类生活的社会发展有着重要意义。
              • 幻想是激励人们创造的重要精神力量
              • 幻想不一定以客观规律为基础，因而难以保证有实现的可能性
            • 理想
              • 当人们的依据事物发展规律来想象未来时，是理想
            • 空想
• 想象的功能
  • （一）预见功能
    • 人从事任何活动（包括学习活动）之前，都必须首先在头脑中确立定向目标，即能够想 象出活动过程及其结果，一旦活动过程结束，将是头脑中预定观念的实现，于是人的活动就有了
      • 主动性、
      • 预见性
      • 计划性，
      • 这有助于活动的顺利完成。
  • （二）补充功能
    • 可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野，对客观世界产生更充分、更全面、更深刻认识。
    • 比如宇宙间的星球，原始人 类生活的情景。
  • （三）替代功能
    • 在现实生活中，当人们的某种需要不能实际得到满足时，可以利用 想象从心理上得到一定的补偿和满足。
    • 例如，儿童想当一名飞行员，但由于他的能力所限而 不能实现，于是就在游戏中，手拿一架玩具飞机在空中舞起来，满足了自己当飞行员的愿望。
    • 在日常生活中，人们也常常从想象中得到某种寄托和满足，“精神胜利法”
• 想象的制约功能
  • 想象决定于已有表象的材料的数量和质量
  • 想象决定于言语水平，言语不仅仅是想象主体水平的一个重要因素，而且也是唤起他人想象的重要因素
  • 想象决定于人的
    • 思想意识
    • 个性品质