教资必背人物

教资必备背人物，分为中国萌芽时期，西方萌芽时期，独立形态阶段，多样化阶段，理论深化阶段，其他。列举了各阶段需要掌握的重要人物~

教资必背人物

• 中国萌芽时期
  • 孔子
    • 教育对象：有教无类
    • 教育目标：培养君子和政治家
    • 教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋
    • 第一个提出启发式教学的人
    • 忽视自然知识和科学知识的传授，鄙视生产劳动知识和技能的教育
  • 孟子
    • 性善论，教育目的是明人伦
    • 内发论
      • 个体身心发展的动因
      • 霍尔 复演说
      • 威尔逊 基因复制
      • 格赛尔 成熟势力说
      • 弗洛伊德 人的性本能
      • 高尔顿 优生学 遗传决定论鼻祖
    • 教育目的
      • 个人本位论
    • 《孟子》
      • 教育一词来自《孟子-尽心上》得天下英才而教育之
  • 荀子
    • 性恶论
    • 外烁论
      • 个体身心发展的动因
      • 洛克 白板说
      • 华生 给我一打健康得婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成任何人
      • 斯金纳
    • 教育目的
      • 社会本位论
  • 墨子
    • 兼爱，非攻为教
    • 获取知识的途径：亲知、闻知、说知
  • 《学记》
    • 人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，成文在战国末期
    • 当其可之谓时，表明了教育的关键期
    • 大道不官，大道不器，大信不约，大时不齐
  • 《课程》
    • 博比特 1918美国
    • 标志课程作为专门研究领域的诞生，教育史上第一本课程理论专著
• 西方萌芽时期
  • 苏格拉底
    • 问答法 又称产婆术
    • 西方最早提出启发式教学的人
  • 柏拉图
    • 代表作 《理想国》
    • 重视早期教育，是寓学习于游戏的最早提倡者
    • 认为教育的最高目的是培养哲学家和政治家
    • 教育目的
      • 社会本位论
  • 亚里士多德
    • 首次提出“教育遵循自然”，最早提出德智体的和谐发展，最早提出自由教育
    • 代表作 《政治学》《论灵魂》
    • 古希腊百科全书式的哲学家
  • 昆体良
    • 第一个专门论述教育问题的教育家
    • 《雄辩术原理》
      • 西方最早的教育专著，世界上第一部研究教育法的著作
• 独立形态阶段
  • 培根
    • 科学归纳法第一人，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来
    • 近代实验科学的鼻祖
    • 《论科学的价值和发展》
  • 夸美纽斯
    • 捷克
    • 教育学之父
    • 《大教育论》
      • 近代第一本教育著作
      • 教育学开始形成一门独立学科的标志
      • 首次系统论述了班级授课制
    • 第一次从理论上对直观性原则做了论证
    • 泛智
      • 普及初等教育
      • 一切男女青年都应该进学校
      • 把一切事物教给一切人类的艺术
    • 认为教师是太阳底下最崇高、最优越的职业
  • 康德
    • 最早将教育学作为一门课程在大学里讲授
    • 人是唯一需要教育的动物
    • 人只有靠教育才能成为人，人是完全教育的结果
    • 教育目的
      • 个人本位论
  • 赫尔巴特
    • 《普通教育学》
      • 标志着规范教育学的建立，科学形态教育学形成标志
      • 第一本现代教育学著作
    • 现代教育学之父，科学教育学的奠基人
    • 一原则 教育性教学原则，第一次提出教育性教学的概念
    • 二基础 伦理学和心理学
    • 三中心 教师、教材、课堂
    • 四阶段 明了 联想 系统 方法
      • 小明联系小芳
    • 教育目的
      • 社会本位论
    • 课程理论流派
      • 学科中心课程论
    • 实质教育论 重知识轻能力
  • 洛克
    • 《教育漫话》
    • 白板说
    • 绅士教育
    • 形式教育论
  • 卢梭
    • 最先发现了儿童
    • 《爱弥儿》 自然主义教育
    • 教育目的
      • 个人本位论
  • 裴斯泰洛奇
    • 西方教育史第一个明确提出教育心理学化主张的教育家
    • 第一位将教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家
    • 教育目的
      • 个人本位论
    • 形式教育论
• 多样化阶段
  • 杜威
    • 《民主主义教育》 实用主义教育学代表人物之一
    • 新三中心 学生、活动、经验
      • 从做中学
    • 四个即 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造
      • 学校即社会
      • 教育目的：生活本位论--教育适应生活说
    • 五步法 创设情景、确定问题、提出假设、推断假设、验证假设
    • 教育目的
      • 教育无目的论
    • 课程理论流派
      • 活动中心课程论
  • 陶行知
    • 生活即教育
    • 社会即学校
    • 教学做合一
  • 斯宾塞
    • 《教育论》
    • 《什么知识最有价值》
      • 最早提出课程一词
        • 我国是唐代孔颖达
    • 实证主义者、重视实科教育 实质教育论
    • 教育目的
      • 生活本位论 教育准备生活说是为完美生活做准备
    • 课程理论流派
      • 学科中心课程论
  • 梅伊曼
    • 实验教育学
  • 拉伊
    • 《实验教育学》教育就是对人的发展的实际指导
  • 马克思主义教育学
    • 克鲁普斯卡娅
      • 《国民教育与民主主义》
      • 最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
    • 凯洛夫
      • 《教育学》公认世界第一部马克思主义教育学著作
        • 被定为我国高等师范教育的教科书
    • 马卡连柯
      • 《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》 集体主义教育思想
    • 杨贤江
      • 《新教育大纲》 我国第一步以马克思主义教育为指导的教育学著作
• 理论深化阶段
  • 布卢姆
    • 《教育目标分类学》
    • 掌握学习理论
    • 教学目标 认知 情感 动作技能
    • 姆有掌握目标
  • 布鲁纳
    • 《教育过程》 结构主义教学理论
    • 学科结构与儿童认知结构相适应
    • 提倡发现学习
    • 课程理论流派
      • 学科中心课程论
    • 纳来发现结构
  • 赞可夫
    • 《教学与发展》 发展性教学理论
    • 5条教学原则 高难度、高速度
    • 只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学
    • 高度赞发展
  • 瓦根舍因
    • 《范例教学原则》 范例教学理论
      • 瓦根找范例
  • 苏霍姆林斯基
    • 活的教育学 学校生活的百科全书
    • 全面和谐发展的教育思想
    • 全面和谐好斯基
  • 巴班斯基
    • 《教学过程最优化》提出教学过程最优化理论
      • 巴班最优化
  • 皮亚杰
    • 《教育科学与儿童心理学》
• 其他
  • 舒尔茨
    • 人力资本理论 教育对经济发展得促进作用
      • P41
  • 泰勒
    • 课程开发的模式
      • 目标模式
    • 课程评价的模式
      • 目标评价模式 当代课程评价之父
  • 斯腾豪斯
    • 课程开发的模式
      • 过程模式
• 西方教育史上三大里程碑
  • 《理想国》
  • 《爱弥儿》
  • 《民主主义教育》