教师评价

教师评价思维导图，从教师评价的内涵、教师评价的内容、教师的教学水平包括什么等方面作了介绍。我们既需要学生评价老师也需要教师评价自己，即反思

第三章 教师评价

一、教师评价的内涵

教师评价，是指通过教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测 量，评价教师的素质和教育教学效果，为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果 提供切实可行的建议。

意义:

增进教师之间的互相了解、相互切磋与学习，可以使学校领导深入第一线， 了解教学的情况、经验与问题，这都有助于提高教师的水平和改进教学。

评价的原则：

除了要遵循客观性、发展性、指导性和计划性等一般教学评价原则外

1着重分析的教师的教学质量，而不是专业水平

2依据学生的成绩来评价教师的教学质量

3注意教学的系统性和完整性(不能只听一两节课，要系统的，只少听完一个课 题的课)

二、教师评价的内容

根据国家、社会以及教育活动本身的规律，对教师职业提出的各项要求来评定， 基本内容包括：

1政治思想素质和师德修养

2专业知识

3教育教学能力

4专业品质

5教育教学效果

6教育科研能力和水平

7教师工作量

主要内容：

教师教学的组织、结构或清晰度；

教师教学技巧、表达或讲课能力；

课程的负担或难度；

教师的评分和考试；

教师对学生的影响 总体效果等：

三、教师的教学水平包括:

（1）记忆水平。

是一种低水平的教学。

特点：

教师老是照本宣科，一味灌输，不会引导启发学生，停滞在机械的死记硬背上

主要原因是：

教师的业务水平低，对教材未能很好 的掌握，教学不得法。

改正方法：

必须从根本上提高教师专业水平和教学方法入手。

（2）理解水平。

特点：

教师认真详细讲解教学内容，学生也认真听讲与练习基本上能理解和运用所学的知识和技能，基本上完成了教学任务。

缺点：

这种水平的教学是重教而不重学，注重教师的主导作用而不发挥学生的主动性，重教师的讲解而不注重学生独立思考。

改进：

进一步提高教师的专业和教育理论水平，更新教学观念加强教学研究与改革。

（3）探索水平

教学的最高境界

特点：教师注重

引导，启发，讲解，示范，

充分发挥学生的

主动性，

独立思考能力，

创造性的学习

运用知识技能

培养学生的知趣和个性

这是教学的方向

四、教师评价的方式

（-）技术方面：

1）分析法（定性分析）

根据一定教学目的、原则或标准来分析和评价教师教学质量 的方法。

评课通常用分析法

缺点：缺乏定量评定，难以明确区分不同教师的教学质量与水平的差

2）计分法（定量分析）

通过量化的分项几分来评价教师教学质量的方法。先将教学的 整体活动分为若干项目，并规定每个项目的分数和评分标准，要求平放在分项计分和 得出总分，然后，通过统计，算出被评教师每个人所得分数，根据分数高低显示教学 的优劣。

缺点：不重视分析存在问题的根源，和提出改进的建议

（二）评价人员方面：

学生评价、

教师互评、

领导评价、

自我评价

学生成绩分析

运用以上介绍的技术来进行教师评价