中小学教师职业道德规范 小学生自我意识的培养

中小学教师职业道德规范之小学生自我意识的培养笔记，包括自尊的培养、小学生自信的培养、小学生自我评价能力的发展三部分内容。

小学生自我意识的培养

• 一 自尊的培养
  • 1 在家庭教育中注意培养儿童的自尊
    • 给孩子了合理的期望，切实的赞许，父母对孩子成败的反应， 给孩子独立自由的空间，自我修养潜移默化的影响
  • 2 在学习活动中培养孩子的自尊
    • （1）帮助孩子分析学习成败的原因，建立合理的期望，培养儿童的积极自我观，要让儿童经常获得成功体验
    • （2）尊重儿童的理智与情感，防止不当的褒贬与偏爱
  • 3 在交往活动中注意培养儿童的自尊
    • （1）师生关系协调 教师尊重 爱护 理解儿童，儿童尊重教师
    • （2）促使儿童之间互相尊重，彼此信任
  • 4 培养儿童的自信和自我评价能力
• 二 小学生自信的培养
  • 内容
    • 注意克服自卑的措施
    • 培养学生的自信心，悦纳自我
  • 方法
    • ①树立正确的观念
      • 首先强调的是教师的观念，应该坚信儿童的自信是可以培养出来的
      • 其次，要深信每一个正常的儿童都是聪明的，他们是有着甚至比成人更强的适应性学习能力，所以，不论做什么事，首先都要相信他们能做好，并经常鼓励他们
    • ②给予适当的评价
      • 儿童在学习时出现的不理解、不熟悉、不巩固完全是正常的现象，千万不能因为他们的学习不能在短时间内见效而贬低他们的学习热情
    • ③大胆地放手
      • 从家长到教师，都应该坚决摒弃“听话、听教的孩子就是好孩子”、“不乱说乱动的就是好孩子”等错误观念，应该相信孩子，支持他们大胆去干
    • ④注意教育的民主
      • 要尊重儿童，真正把儿童当朋友去对待，既平等、严格而又亲切，能培养儿童快乐、上进的积极品质，特别是自信
      • 从根本上改变传统的教育教养方式，遇事多让孩子独立解决，让他们独立完成、动脑动手中体验自己的能力，从而增加他们的自信心
    • ⑤引导儿童克服自卑的心理
      • 定义
        • 自卑心理，有时也称自卑感，指的是一种对自己的能力及某些心理品质的评价偏低，而产生的不如别人的一种自我意识
      • 措施
        • 第一，引导学生正确对待挫折和失败
        • 第二，要教育学生学会自我鼓励、自我悦纳
        • 第三，教师还可以多种方法，给自卑的学生提供成功的机会，等他初次成功并有了信心之后，再逐步提高学习的难度，使其提高自信，消除自卑
        • 第四，教师还应给予自卑的学生特别的关注，根据测验和谈话，了解其长处，让他发挥自己的优势
• 三 小学生自我评价能力的发展
  • （一）创设情境，使儿童获得成功的体验
    • 成功的体验是儿童获得积极自我评价的基础。主要从下列几个方面入手
    • （1）给儿童确立一个可及的目标，改善他们的成绩，使他们有更多的效能感
    • （2）给予儿童积极的评价，使其体会成功感
    • （3）努力发掘儿童身上的闪光点，有目的地提高儿童各个方面的能力，特别是他人和儿童自己所重视的那些方面的能力，从而提高儿童的胜任感
  • （二）采取一些提高儿童自我评价能力的策略
    • （1）为学生树立学习的楷模，通过榜样的评价，使学生逐步认识自己，严格要求自己，提高自己的自我评价能力
    • （2）在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”，提倡“自我竞赛”，使学生将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时发现并肯定他们的进步，来培植他们的自尊和自信
    • （3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”
    • （4）组织好班集体，形成正确的班风，密切同学关系，开展友好的相互评价，让学生在集体中受到教育
  • （三）对儿童进行个别指导
    • 一方面，对自我评价过高的儿童，采用个别说教法常常不能奏效
      • 因为自我评价过高的儿童会抗拒教育，倾向于维持自己的现状，忽视他周围人们的评价和自己取得的经验。他不许在自己的意识中存在自己是弱者、没有本领、无能为力的想法。
      • 应该有针对性地引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心产生矛盾斗争。在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实地认识到自己的不足，从而消除其优越感，逐步使行为变得适当
    • 另一方面，对自我评价过低的儿童，教师应给予特别的关心
      • 时刻注意保护儿童的自尊，要让每个儿童都认为自己不“差”，知道自己的长处、短处及努力的方向。要鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高他们的自我评价能力，促进他们自我意识的发展