如何阅读一本书

《如何阅读一本书》是2004年在商务印书馆出版的图书，该书作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦。该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。

如 何 阅 读 一 本 书

• • 4>
    • 阅读阶段
      • 1 主题阅读-第一阶段：观察研究范围（主题阅读的准备阶段）
        • • 2 主题阅读-第二阶段：阅读所有第一阶段收集到书籍（主题阅读）
  • • 阶段注意点
      • • 辩证笔记：针对一个应用场景来一场讨论的笔记
          • • 主题阅读是大量的翻译工作
              • • 理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列
  • • 阅读规则 ★方法
      • 前置工作
        • 针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目 ★可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引
          • • 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立清楚的概念 ★作用1：对要研究的主题有个清洗的概念 ★作用2：简化书目到一个合理的程度
              • 1
                • 浏览所有在第一阶段被认定为与你主题相关的书，找出相关章节
                  • 2
                    • 根据主题创建出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识 ★无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释
                      • 3
                        • 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题 ★无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答
                          • 4
                            • 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题旁。 ★要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题
                              • 5
                                • 分析这些讨论 ★把问题和议题按顺序排列，以求突显主题 ★比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前 ★各个议题之间的关系也要清楚地界定出来
  • • 举例：进步论
      • • • • • 1
                • 列出与研究主题（进步）相关的章节（列出书目） ★运用检视阅读的规则方法，对许多书籍、文章与相关著作进行阅读
                  • 2
                    • 取 大多数作者都用“进步”来指出历史上某种为了促进人类朝向没有生活的变化，并且既然往更改善的状态的变化 的用法为多数派，“非关改善的进展”（历史上某种特定的变化）归为少数派。在讨论观点时，少数派的观点不能纳入“进步”的概念中
                      • 3
                        • 问题：历史上真的有“进步”这回事吗?说历史的演变整体是朝向改善人类的生存条件，的确事实吗？ 三种不同的回答： （1）是 （2）否 （3）不知道
                          • 4
                            • 对于这个基本问题所产生的各式各样相互牵连的答案，构成我们所谓关于“进步”的一般性争议（及特殊性争论） 议题： （1）进步是必要的？还是要取决于其他事件？ （2）进步会一直无止境地持续下去？还是会走到终点或高原期而消失？ （3）进步是人类的天性，还是养成的习惯？----来自人类动物的本能，或只是外在环境的影响？ “进步”发生的面向议题： （1）知识的进步；（2）技术的进步；（3）经济的进步；（4）政治的进步；（5）道德的进步；（6）艺术的进步 最后一项有些特殊的争议
  • • 对应分析 阅读阶段
      • 1 分析阅读-第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则（架构性）（以下1-4点）（检视阅读）
        • • 2 分析阅读-第二阶段：诠释一本书的内容规则（诠释性）（以下5-8点） 3 分析阅读-第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则（评论性）（以下9-15点）
  • • 分析阅读的规则
      • • 1 依照书的种类与主题来分类
        • 2 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
        • 3 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，将各个部分的大纲也列举出来
        • 4 确定作者想要解决的问题
        • • • • • 5 诠释作者的关键字，与他达成共识
                • 6 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
                • 7 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来
                • 8 确定作者已解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的。再判读哪些是作者知道他没解决的问题
                • • • 9(A) 除非你已经完成大纲架构，也诠释整本书了，否则不要轻易评价
                    • 10(A) 不要争强好胜，非辨到底不可
                    • 11(A) 在说出评论之前，你要证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同
                    • 12(B) 证明作者的知识不足
                    • 13(B) 证明作者的知识错误
                    • 14(B) 证明作者不合逻辑
                    • 15(B) 证明作者的分析与理由是不完整的
                    • • A 智慧理解的一般规则 B 批评观点的特别标准
• 书名：如何阅读一本书 原书作者：[美]莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦 著 笔记人：Chenxy 时间：2021.12.26~2022.05.22
• • • • 阅读的层次划分
  • • • 1 基础阅读
  • • • 2 检视阅读（包含1）
  • • • 3 分析阅读（包含1-2） ★绝大多数书用不到这个层次
  • • • 4 主题阅读（包含1-3）
  • • • 笔记要求
  • • • 笔记的方法
  • • 线+线 ～～～
    • 符合 ▲★●
    • 顺序编号
    • 记下其他的页码
    • 圈出
    • 写笔记
  • • • 笔记的分类
  • • 结构笔记
      • 全书的架构 +问题 + 对部分问题的解答
    • 概念笔记
      • 细节 + 答案（概念 + 自身的观点）
    • 辩证笔记
      • 针对一个应用场景来一场讨论的笔记
    • • 检视阅读
      • 分析阅读
      • 主题阅读
  • • • 脑图只是为了梳理思路并引导去读原著
  • • • 阅读规则不止适用于书籍，也适合日常生活
  • • • 费曼学习法
  • • • 1 选择目标领域，并完全了解这个概念
  • • • 2 向别人（0基础）复述这个概念（卡壳的薄弱点）
  • • • 3 纠错之后的再次学习（反思步骤2）
  • • • 4 回顾和精简（更精简、准确的语音阐述）
• • • • 读者的自我要求
  • • 主动阅读：阅读的过程中提出问题，并尝试在阅读的过程中试着去回答
  • 1
    • 从整体方向来讲述本书在讲什么？
  • 2
    • 细部说了什么，怎么表述的？
  • 3
    • 这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？
  • 4
    • 这本书跟自己有什么关系？
  • • • 脑图使用方法
  • • 查看顺序：从左到右，从上到下
• • 2>
    • 检视阅读
  • • 阶段注意点
      • • 结构笔记：全书的架构 + 阅读过程中的问题 + 对部分问题的解答
  • • 阅读阶段1
      • 1 检视阅读-略读
  • • • 略读方法
        • 1 先看书名，然后看序
          • 注意副标题，或者其他的相关说明或宗旨， 或是作者写作本书的特殊角度
          • 对书本归类，大概清楚相关书籍
        • 2 研究目录页
          • 形成基本框架，对这边书做概括性理解
          • 目录也可能不具有概括性
        • 3 检阅书中附存索引
          • 快速评估一下这边书涵盖了哪些议题的范围， 以及所提到的书籍种类与作者等等
          • 至少看下索引提到的重要词汇对应的几页内容
        • 4 读一下书衣
          • 作者的主旨摘要（如果是吹牛内容略过）
        • 有兴趣继续阅读则继续后面步骤
          • 5 通过目录挑选几个可能跟主题相关的篇章读一读
          • 6 无规则翻看：①读一两段或者连续读几页（不要读太多） ★寻找主要论点的讯号，留意主旨的基本脉动 ★不要忽略一本书的最后三页
  • • 阅读阶段2
      • 2 检视阅读-粗读
  • • • 粗读方法
        • 1 第一次读一本难度的数时，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或者思索
        • 2 要知道什么时候用什么样的速度阅读是恰当的
          • 许多数连绿都都不值得
          • 一些书只需要快速读过就行
          • 少数的书需要相当慢的速度才能理解
        • 3 眼睛跟着手部的动作移动
• • 3>
    • 阅读阶段
      • 分析阅读-第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则（架构性）（以下1-4点）（检视阅读）
        • • 分析阅读-第二阶段：诠释一本书的内容规则（诠释性）（以下5-8点）
            • • 分析阅读-第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则（评论性）（以下9-15点）
  • • 阶段注意点
      • • 概念笔记：细节 +答案（概念 + 自身的观点）
          • • 分析阅读的规则适用于任何作品，而不只是书
              • • 分析阅读并不是永远都有必要的（许多东西配不上分析阅读的努力跟技巧）
  • • 阅读规则
      • 1
        • 依照书的种类与主题来分类
          • 2
            • 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
              • 3
                • 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的 大纲列举出来，将各个部分的大纲也列举出来
                  • 4
                    • 确定作者想要解决的问题
                      • 5
                        • 诠释作者的关键字，与他达成共识
                          • 6
                            • 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
                              • 7
                                • 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来
                                  • 8
                                    • 确定作者已解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的。 再判读哪些是作者知道他没解决的问题
                                      • A
                                        • 智慧理解的一般规则
                                          • B
                                            • 批评观点的特别标准
                                              • 11
  • • 阅读规则注意点
      • 理论性作品分类： 历史（纪事）科学（定律or通则）哲学（一般的真理）
        • 整体的内容 必须切确清楚地了解
          • 根据第二个规则（上一个规则）得到的本书内容，再细分大纲
            • 一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯。发现作者意图
              • 与作者交流、讨论
                • 如果作者的主旨没有理论的支持，那就只是在抒发个人想法罢了 一本书的每个句子并不是都在谈论主旨 一些句子表达的是疑问（提出问题），主旨则是这些问题的答案 句子与段落是文法的单位、语言的单位。主旨与论述是逻辑的单位，即思想与知识的单位
                  • 一系列先后有序，其中某些还带有提出例证与理由作用的主旨
                    • 找出解答
                      • • 9 除非你已经完成大纲架构，也诠释整本书了，否则不要轻易评价
                        • 10 不要争强好胜，非辨到底不可
                        • 11 在说出评论之前，你要证明自己区别得出真正的知识与 个人观点的不同
                        • • 12 证明作者的知识不足
                          • 13 证明作者的知识错误
                          • 14 证明作者不合逻辑
                          • 15 证明作者的分析与理由是不完整的
  • • 阅读规则 方法
      • 1
        • 实用性
          • 教你这是什么 与行动相关
        • 理论性
          • 教你如何去做或者应该去做 传递知识
        • 2
          • 几句话告诉自己或别人整本书说的是什么（话不能太多）， 类似费曼学习法
            • 3
              • 每个部分都很有秩序地排列起来构成一栋好房子， 但是每个重要部分都有一定独立性
              • 每个单独部分有自己的室内架构，装潢的方式也跟其他部分不同， 但是相互之间有功能关联再一起
              • 通用公式：全书分五部分，第一部分讲什么，第二部分讲什么..... 第一部分有分成三个段落，第一段落X，第二段落Y.... 第一部分的第一个段落有分四个重点，第一个重点A，第二个重点B....
              • 4
                • 典型问题
                  • 理论问题
                    • ①某件事存在吗？②是什么样的事？③发生的原因是什么？
                    • ④在什么样的情况下存在？⑤为什么会有这件事的存在？
                    • ⑥这件事的目的是什么？⑦造成的影响是什么？⑧特征及特性是什么？
                    • ⑨其他类型或不相同的事件的关联是什么？⑩这件事如何进行的？
                  • 实用问题
                    • ①有哪些结果可以选择？
                    • ②应该采取什么方法、行动才能获得某种结果或目的？
                    • ③以什么顺序？④在这些条件下，什么事是对的，或者怎样才能更好？
                    • ⑤在什么样的条件下才能做到更好
                  • • 5
                      • 找出共通的词义
                        • 处理语言问题（文法 -> 处理单字）
                          • 找出关键字
                            • 遣字用词（语法（介词、连接词、动词等））
                            • 出现频次
                            • 让你头痛的词、字（可能是关键字）
                          • 专门用语及特殊词汇
                            • 作者开诚布告地强调某些特定的字
                            • 作者与其他作者争执的某个用语
                        • 处理语言背后的思想涵义（逻辑 -> 单字的意义）
                          • 判断某个字是单义还是多义。如果多重意义，看这些意义之间的关系如何
                          • 注意此字在文中出现的位置，使用的哪种意义
                          • 通过上下文推敲寻找线索
                          • 通过确定某个字的含义，剩下的关键字也一定要找到自己的含义（位置）
                        • • 6
                            • 找出关键句
                              • 从作者的观点来看，最重要的句子就是在整个论述中，阐述作者判断的部分
                              • 作者沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由
                              • 下划线、不同字体等区分，或者主旨写在前面（用明显的位置来加以说明）
                              • 找出组成关键句的文字来（词义组成了主旨，主旨中有包含了词汇）
                              • 找出有始有终的顺序，可能就已经找到那些重要的关键句子（为困惑的句子暂停）
                              • 阅读的一部分本质就是被困惑，而是知道自己被困惑
                              • 怀疑是智慧的开始，从书本上学习跟从大自然学习是一样的
                            • 找出主旨
                              • 第6个规则的另一个要求：必须找出每个句子所包含的主旨
                              • 用完全不同的用语说出同样的意义
                              • 印证是否了解主旨：能不能举出一个自己所经历过的主旨所描述或者相关的经验
                              • 句子的主旨通过文字的意思了解。复杂的句子通常由一个以上主旨，用自己的话把主旨写出来及对其编号，并找出其间的关系
                            • 7
                              • 找出论述
                                • 找出书中说明重要论述的段落。如果论述并没有直接表达出来，就需要读者去架构出来。从不同的段落中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨及其组成的论述
                                • 找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的客观事实
                                • 所有论述都包含一些声明（说服读者接受作者论述的理由）
                                • 区别出两种论述的不同之处
                                  • 归纳法：以一个或者多个特殊的事实证明某种共通的概念
                                  • 演绎法：以连串的通则来证明跟进一步的共通概念
                                • • 8
                                    • 找出作者在书中想要解决的主要问题
                                      • • • 同上，待补充
                                            • • 同上，待补充
  • • 不同书籍 不同阅读方法
      • 不同分类数据阅读方法及注意点
  • • • 实用性书籍
        • • • 分析阅读-第一阶段：找出这边在谈些什么的规则（架构性）
              • • 分析阅读-第二阶段：诠释一本书的内容规则（诠释性）
                  • • 分析阅读-第三阶段：内容真实吗
                      • • 分析阅读-第四阶段：这本书与我何干？
          • 2
            • 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
              • 3
                • 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，将各个部分的大纲也列举出来
                  • 4
                    • ★找出作者想要你做什么
                      • 5
                        • 诠释作者的关键字，与他达成共识
                          • 6
                            • 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
                              • 7
                                • 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来
                                  • 8
                                    • ★了解作者要读者这么做的目的
  • • • 想象文学
        • 小说 故事 散文 诗 戏剧（悲剧、喜剧、不悲不喜） 抒情诗
          • • 分析阅读-第一阶段：情节代表整本作品的大意，而整本作品才是经验本身（架构性）
              • • 分析阅读-第二阶段：代入作品去感受（诠释性）
                  • • 分析阅读-第三阶段：喜欢或不喜欢（评论性）
          • 2
            • 必须将想象文学作品分类 ★抒情诗：以表达个人情绪的经验为主 ★小说&戏剧：情节比较复杂，牵扯到许多角色，彼此产生互动与反应，以及在过程中情感的变化 ★戏剧：以行动与说话来叙述剧情
              • 3
                • 要能抓住整本书的大意 ★一篇故事的大意总是在情节之中 ★情节代表的是整本作品的大意，而整本作品才是经验本身
                  • 4
                    • 要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的 ★不同的阶段，作者借此发展出情节来-角色与事件的谢姐（对应论说性作品部分架构与整体架构） ★一定要知道故事是从哪里开始的，中间经过些什么事，最后的结局是什么 ★要知道带来高潮的各种不同的关键是什么，高潮是在哪里、又如何发生的，在这之后的影响又是什么？
                      • 5
                        • 小说的要素（逻辑作品中的共识） ★小说的要素（作者创造出来的世界中的要素）：插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动
                          • 6
                            • 在这个想象的世界中宾至如归（类似找出共识与主旨） ★小说的要素与整个表现的场景或背景有关 ★知道一切事件的进行，就像你亲临现场，身临其境 ★变成其中的一个成员，愿意与其中的角色做朋友，运用同情心与洞擦力参与事件的发生，就像你会为 朋友的遭遇所做的事一样
                              • 7
                                • 对角色都熟悉了，加入了这个想象的世界，与他们生活在一起，同意这个社会的法律，呼吸同样的空气，品味同样的食物，在同样的高速公路上旅行
                                  • 8
                                    • 在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品
  • • • 故事、戏剧、诗 （同上想象文学的规则，但是注意点如右边描述）
        • 故事书
          • 全神贯注的快读，全部看完之后再回顾一下，就会了解事件的关联与活动的前后关系
        • 史诗
          • 要求集中注意力，全心参与并运用想象力
            • 《伊里亚特》《埃涅阿斯纪》《奥德赛》《神曲》《失乐园》《圣经》
        • 戏剧
          • 读者自己提供身体语言的演出（想象）
        • 悲剧
          • 悲剧的精髓在时间，或者说缺乏时间
          • 在读旁白的部分时，你要想象这些台词是跟你一般高的人所说出来的话，而在读悲剧人物的台词是，你要想象这是出自一个大人物的口中，他们不只是在形象上，在实际身高上也高出你一截
        • 抒情诗
          • 诗的定义
            • 人格的宣泄
              • 可能借文字表达出来，也可能借身体的行动表达出来，或者由音乐宣泄出来，甚至只是一种感觉而已
            • 诗仍由文字组成，而且以条理分明，精巧熟练的方式所组合出来
            • 如果不是赞美，或是唤起行动，或者如果不是以韵文写作，特别是运用所谓“诗的语言”来写作，那就算不是是真正的诗
          • 阅读诗的方法
            • 不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停
            • 重读一一遍--大声读出来
              • 诗的节奏、诗的押韵
            • 反复阅读：不断地找到新点子，新的乐趣，与启示，对自己世界的产生新想法
            • 了解作者及背景的资料
          • 注意点
            • 抒情诗的问题通常是修辞或句法问题
            • 大部分好的抒情诗中都存在着一些冲突（爱与时间、生与死、短暂的美与永恒的胜利之时的冲突）
  • • • 历史书
        • • 历史书
            • 1
              • 第一个问题：每一本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题 ★弄清楚这边书在谈些什么，没有谈到的又是什么
                • 2
                  • 第二个问题：历史书在说一个故事，而这个故事发生在一个特定的时间里 ★说故事的说法有很多种，一定要知道作者是用什么方法来说故事的 ★★将整本书依照年代、时期或世代区分为不同章节？ ★★按照其他的规则定出章节？ ★★这一章谈到那个时期的经济历史，别的章节谈到战争、宗教运动与文学作品的产生？其中哪个对作者来说最重要？
                    • 3
                      • 第三个问题：批评历史的两种方式 ★我们可以批评----但永远要在我们完全了解书中的意义之后----这本历史书不够逼真 ★我们会认为----尤其是我们对这方面的主题有特殊研究时----作者误用了资料
                        • 4
                          • 第四个问题：这与我何干？ ★历史告诉我们人类过去所做的事，也经常引导我们作改变，尝试表现出更好的自我
          • 传记与自传
            • 定案本：对一个人的一生作详尽完整的学术性报告（死人）（读历史的方法）
            • 一般的传记：介于定案本与授权本之间的传记
            • 授权本：由继承人，或是某个重要人物的朋友来负责的
            • 1
              • 第一个问题：是否有人真的写出了一本真实的自传？ ★任何人所写的任何主题多少都有点自传的部分（任何一本书都能发现作者个人的影子） ★“并不是我在塑造我的作品，而是我的作品在塑造我” ★“任何人都能从我的书中认识我，也从我身上认识我的数”
                • 2
                  • 第二个问题：无论这类书，尤其是自传，揭露了多少有关作者的秘密，我们都不用花上一堆时间来研究作者并未言明的秘密
                    • 3
                      • 第三个问题：对于任何自传都要有一点怀疑心，同时别忘了，在你还不了解一本书之前，不要妄下论断
          • 当前的事件 （读者要擦亮眼睛）
            • 1
              • 这个作者想要证明什么？
                • 2
                  • 他想要说服谁？
                    • 3
                      • 他具有的特殊知识是什么？
                        • 4
                          • 他使用的特殊语言是什么？
                            • 5
                              • 他真的知道自己在说些什么吗？
          • 文摘
            • 浓缩的唯一功能就是激励我们去阅读原著
              • • 越是浓缩过的摘要，筛选得越厉害
  • • • 科学与数学 科学的客观不在于没有最初的偏见，而在于坦白的承认
        • 定义：在某个研究领域中，经过试验或自然观察得来的结果，所写成的研究报告或讨论
        • 叙述科学的问题：重要尽量描述出正确的现象，找出不同现象之间的互动关系
        • 阅读科学作品的两个主要难题
          • 有关论述的问题
            • 归纳法
            • 演绎法
          • 数学的问题
            • 数学也是一种语言
              • 特定的符号或符号之间的关系等于字汇、文法与句法（基础阅读）
  • • • 哲学书 人类共同的经验
        • • 哲学领域的区分
            • 理论或者思辩类哲学
              • 关于存在与变化的问题，与这个世界上存在与发生的事有关
                • 形上学
                  • 探究存在的问题
                • 自然哲学
                  • 探究关于特质与种类的演变，变化的条件与原因
                • 知识论
                  • 探究人们的认知，人类知识的起因、范围与限制，确定与不确定的问题
            • 实用或者规范类哲学
              • 关于善与恶，好与坏的问题，和我们应该做或探寻的事有关（所有人都应该追求的目标）
                • 伦理哲学
                  • 探究关于如何过好生活，个人行为中善与恶的标准
                • 规范哲学（政治哲学）
                  • 探究关于良好的社会，个人与群体之间的行为问题
          • 哲学的风格
            • 1 哲学对话（柏拉图）
            • 2 哲学论文或散文（亚里士多德）
            • 3 面对异议（圣托马斯·阿奎那）
            • 4 哲学系统化（笛卡尔、斯宾诺莎）
            • 5 格言形式（尼采）
          • 哲学问题是要去解说事物的本质，而科学作品是要描述事务的本质
  • • • 社会科学
        • 利用主题阅读
  • • 适用于绝大多数书籍
• • 1>
    • 基础阅读
  • • 阅读阶段1
      • 1 基础阅读-第一阶段：阅读准备阶段
  • • 注意点
      • • 具备基础能力：视力、听力、嗅觉、触觉
  • • 阅读阶段2
      • 2 基础阅读-第二阶段：认知能力培养
  • • 注意点
      • • 简单读物
          • 字句的使用
          • 词句的含义
          • 字句的发音
      • • 识字、词汇、语法、语义
      • • 观察能力培养
  • • 阅读阶段3
      • 3 基础阅读-第三阶段：建立字汇能力
  • • • 阅读方法
        • 从上下文所提供的线索，推断不熟悉的字眼
        • 不同目标与不同领域的阅读法
  • • 阅读阶段4
      • 4 基础阅读-第四阶段：精进与增进上述技巧
  • • • 阅读方法
        • 同一主题上，对不同作者所提出来的观点作比较
• 1>基础阅读 ->|2>检视阅读 ->|4>主题阅读 ->|3>分析阅读（对应下列模块布局）