引导式教学

引导式教育起源于上世纪20年代，由匈牙利学者András Peto不断探索后所创建。该法的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。

中心主题

• N1澄清基础概念
  • 教≠学≠会
  • 什么是引导
    • 帮助他人/群体有效研讨个决策
  • 辅导式对话
    • 答案、指令
  • 引导式对话
    • 问题
  • 课程框架
    • 激发学习兴趣
    • 构建培训场域
    • 引导式提问
    • 实现深层互动
    • 引导式关闭总结
• N2激发兴趣
  • 传统培训 四部曲
    • 介绍自己
      • 提出主题
        • 内容预告
          • 制定规则
  • 三大任务
    • 引起注意
      • 调动学员情绪
    • 内容联系
      • 快速融入课程
    • 建立链接
      • 拉近彼此关系
  • 四种引导式开场
    • 解析工具一：入厂调查表
      • 目的
        • 1引起注意，了解需求
        • 2训前预热，调动热情
        • 3简历网络状链接，促进团队学习
        • 4作为互动抓手，提升学习体验
      • 操作步骤
        • 设计问题
        • 设计选项
        • 制作调查表
        • 组织填写
        • 结果应用
      • 注意事项
        • 不敏感且贴近主题
        • 位置直观
        • 填写时间
        • 讲解规则
        • 区分需求调查表
    • 工具解析二：引导式调研
      • 操作步骤
        • 1提出问题
        • 2独立思考
        • 3两两分享
        • 4小组聚集
        • 5集体呈现
        • 6引导总结
      • 作用
        • WIIFM：了解需求
        • 管理需求、界定目的、随时评估
        • 激发主动思考，承担学习责任
        • MMFI让学员感受到重视
        • 建立链接，促进小组融入
    • 3视觉探索卡
    • 4翻转测试法
• N3如何构建培训场域
  • SLE三要素
    • S环境
      • 海报呈现优势
    • L链接
      • 老师-学员
      • 学员-学员
      • 人-环境
    • E能量
      • 培训师
        • 注意表达
          • 语言、语调、语速
        • 肢体语言
          • 目光、表情、手势、移动
      • 学员
• N6引导式关闭总结
  • 总结的价值
    • 回顾内容，强化记忆
    • 重构理解，知识转化
    • 鼓舞行动，学以致用
  • 三个特征
    • 主动输出
    • 双脑思维
    • 全员参与
  • 5种技术
    • 1走墙式复盘
    • 2关键学习法
    • ORID反思
    • 接龙式总结
    • 闭场圈分享
  • 注意事项
    • 注意足够场地
    • 鼓励分享
    • 培训师旁观
• N5共创式教学
  • 操作步骤
    • 1提出问题，明确规则
    • 2头脑风暴，发散思考
    • 3书写便利贴，视觉化呈现
    • 4分类梳理，同类命名
  • 应用场景
    • 萃取组织智慧，团队开发课程
    • 强化知识理解
    • 创新型研讨
• N4引导式提问
  • 提问的价值
    • 提问可以产生对话
    • 正确的产生正确的答案
    • 帮助他人小组知识识别重组
    • 增加凝聚力
  • 分类
    • 开放式VS封闭式
      • 开放式
        • 启发思考
        • 鼓励参与
        • 激发兴趣
      • 封闭式
        • 强调准确
        • 确认理解
        • 引导方向
    • 个人VS群体
      • 群体（多用）
        • 调动氛围
        • 激发思考
        • 达成共识
        • 回顾重点
      • 个人（少用）
        • 打破沉寂
        • 提示注意
        • 确认理解
        • 检测效果
    • 文字VS图景
      • 图景
        • 使用构建图画的词语
        • 问题与场景结合
        • 给出直接的问题
    • 上堆VS下切
      • 上堆适用场景
        • 目标不清晰时
        • 动力不够足时
        • 需快速达成共识时
      • 下切的适用场景
        • 内容确认理解时
        • 管理互动时
        • 挖掘细节内容时
• 以学习者为中心
• 感性
• 理性
• 例：企业文化
  • 关键词抽取
  • 分组讨论典型行为
  • 小组张贴展示
  • 其他组点评
  • 小组修改完善
  • 形成员工行为准则
• 了解事实数据
• 关注背后的意义