第十五章 19世纪欧美主要国家和日本的教育

外国教育史第十五章 19世纪欧美主要国家和日本的教育思维导图，包括：19世纪的德国教育、19世纪的法国教育、19世纪的英国教育、19世纪的美国教育、19世纪的俄国教育、19世纪的日本教育。

第十五章 19世纪欧美主要国家和日本的教育

• 19世纪的德国教育
  • 学前和初等教育
  • 中等教育
    • 对文科中学进行改革
    • 实科中学的改革与发展
  • 高等教育
    • 与洪堡柏林大学的创办紧密相连
  • 费希特论国民教育
    • 论国民教育的作用与目的
      • 作用
        • 提高国民的精神素养，培养国民的爱国精神、理性意识和独立人格
      • 目的
        • 造就合格的国民
    • 国民教育的实施
      • 实施主体
        • 政府
      • 内容
        • 全民教育与全面教育
      • 主张智育与德育结合起来
      • 教学方法
        • 反对机械背诵要求培养学生兴趣
  • 第斯多惠论教育
    • 论影响人发展的因素
      • 天资、教育与自由自主
    • 论教育的目的
      • 培养激发“为真、善、美服务的”主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展
    • 教学论
      • 形式教学与实质教学
        • 二者不可分割
      • 教学原则
        • 自然原则
        • 文化原则
        • 连续性与彻底性原则
        • 直观教学原则
    • 论教师
      • 自我教育
      • 要有崇高的责任感
      • 要有良好的教育素养和教学技能
• 19世纪的法国教育
  • 中央集权式教育管理体制的确立及其演变
  • 初等教育
  • 中等教育
  • 高等教育
  • 涂尔干论教育
    • 论教育功能
      • 教育在于使年轻一代实现系统的社会化，即教育在于使每个人实现由“个体我”向“社会我”的转变
      • 教育在于促使个体的潜能得以显示与发展，并在此基础上培养个体遵守社会秩序、服从政治权威等品质
      • 教育还可以将个体适应社会生活所必需的各种能力进行代际的传递
    • 道德教育非宗教化
    • 论教育学的社会学依赖
• 19世纪的英国教育
  • 国家逐步干预教育
  • 初等教育的发展
    • 《初等教育法》
  • 中等教育改革
    • 文法学校
    • 公学
  • 高等教育的发展
    • 新大学运动与大学推广运动
  • 斯宾塞论教育
    • 论教育目的与课程
      • 目的
        • 在于为完满生活做准备
      • 课程
        • 生理学与解剖学
        • 逻辑学，数学，力学，化学，天文学，地质学，生物学和社会科学
        • 生理学，心理学与教育学
        • 历史学
        • 文学，艺术等
    • 教学原则与方法
      • 教学应符合儿童心智发展的自然顺序，具体表现为从简单到复杂、从不准确到准确、从具体到抽象
      • 儿童所接受的教育必须在方式和安排上与历史上的人类教育相一致
      • 教学的每个部分都应该从实验到推理
      • 引导儿童自己进行探讨和推论
      • 注重学生的学习兴趣
      • 重视实物教学
  • 赫胥黎论教育
    • 对传统教育的批判
    • 科学教育与自由教育
• 19世纪的美国教育
  • 学区制的兴衰
  • 州教育领导体制的建立
  • 联邦教育机构
    • 联邦教育署
  • 初等教育的发展
    • 建立地方税收制度，兴办公立小学，实行强迫入学和免费教育
  • 中等教育的发展
    • 文实中学
      • 类型
        • 兼有升学与就业两种职能
        • 具有专科性质的文实中学
        • 职业性文实中学
    • 公立中学
      • 注重切合社会实际需要，重视英语，数学，自然科学与现代语言的教学
  • 高等教育的发展
    • 办学形式上
      • 以私立为主，公私并重
    • 办学规模上
      • 很小
    • 学校类型上
      • 更加重视满足社会发展的实际需要
      • 研究型大学的创办使得美国高等学校类型进一步多样化
    • 女子进入高等学校学习
  • 贺拉斯•曼论教育
    • 教育作用与目的
      • 作用
        • 实施普及教育是共和政府存在的保证
        • 教育是维持社会安定的重要工具
        • 教育还是人民摆脱贫穷的重要手段
      • 目的
        • 在于培养社会需要的各类专业工作者
    • 教育内容
      • 体育、智育、政治教育、道德教育以及宗教教育
    • 师范教育
      • 是提高公立学校教育的重要手段
      • 倡议创设师范学校来培养教师
• 19世纪的俄国教育
  • 19世纪初的教育改革
    • 文科中学—县立学校—堂区学校—大学
  • 19世纪60年代的教育改革
    • 初等教育
    • 中等教育
      • 古典文科中学
      • 实科中学
    • 高等教育
      • 恢复自治权
  • 19世纪70年代的教育复辟
    • 教育的等级性增强以及政府对教育的管制进一步加强
  • 乌申斯基论教育
    • 教育的本质与目的
      • 本质
        • 一门艺术
      • 目的
        • 培养全面和谐发展的个人
    • 教学观
      • 课程设置
        • 主张开设实科课程
      • 基本教学原则
        • 教学需要遵循自觉性与积极性、直观性、连贯性和巩固性等
    • 论道德教育
      • 是培养个人具有爱国主义、人道主义情感，形成追求真理、公正、诚实、谦逊、尊重他人信仰，上帝等道德品格的最佳途径
    • 论教育学及师范教育
      • 教育学
        • 广义
          • 是指教育学者所必须的或有用的知识的汇集
        • 狭义
          • 教育活动规则的汇集
      • 师范教育
        • 教育者在研究狭义的教育学之前，必须学习门类众多的“人类科学”
        • 知识和思想的片面性已经严重的危害了教育实践
        • 为发展教育学，培养一批教育学者，最好的途径便是创办教育系
• 19世纪的日本教育
  • 教育管理体制的演进
  • 初等教育的发展
    • 寺院
    • 寺子屋以及乡学
    • 寻常小学（前四年，义务教育）和高等小学（后四年，收费）；贫困地区有三年制的简易小学
  • 中等教育的发展
    • 蕃校以及私塾
    • 寻常中学和高等学校（分科教育）；中等技术学校；女子中学
  • 高等教育的发展
    • 开始于明治维新时期的教育改革
    • 以1877年东京大学的成立为肇端
  • 师范教育（军国主义色彩浓厚）
    • 寻常师范学校
      • 为公立小学培养教师和校长
    • 高等师范学校
      • 为寻常师范学校培养教师和校长
  • 福泽谕吉的教育思想
    • 教育作用：知识富人，教育立国
    • 智育：修习学问，唯尚实学
    • 德育：培养国家观念与独立意识
    • 体育：造就健康国民