导图社区 班队建设
班队建设知识总结，包括现代小学教育与小学生、班队工作的意义和理念、班队工作的内容与原则、班队工作者的素养等内容。
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现代小学教育 与小学生
小学教育的性质 填空
基础性、全面性、综合性
小学教育的特点
趣味性、活动性、艺术性
小学生的心理发展特点
感知觉发展
直观→抽象
大致→精确
灵活性、精巧性、协调性→大有提高
认知发展
无意注意→有意注意
有意记忆逐占优势
外部→本质
自我意识发展
多维评价自己
自尊心凸现
逐摆对外部的依赖
情绪和社会性发展
情绪控制
现代小学生的时代特征
自主意识显著增强
开放、活泼、求新求异的品性日益凸现
出现一定的功利心态
学习压力较大产生焦虑感和矛盾心里
现代小学教育 P25选择题
伦理教育模式
群性教育模式和个性教育模式。
群性教育模式
决定教育价值的因素是社会群体。
法国：孔德、涂尔干
个性教育模式
法国卢梭，以儿童中心论为基础。
科学教育模式
（英）斯宾塞（教育学家）《教育论》“科学”
20世纪60年代科学教育模式是在美国的鼎盛时期
注入式教育
（德）赫尔巴特（教育家）明了→联想→系统→方法
现代小学教育模式的选定
综合性原则、情景性原则
二、班队工作的意义和理念
班级含义P35名词解释年龄相近、知识程度大体相同、有共同学习任务的几十名学生组成的群体。 是学校进行教育、教学活动的基本单位。
班级由来:17世纪----夸美纽斯---《大教学论》
班级特征 （4个）
1.年龄划分
2.学籍有学校规定、编排、组建和管理
3.学习任务是课程学习和训练
4.教师作为专职的委派人员
少先队的特征 （5个）
儿童性
群众性
教育性
政治性 P38
队徽
队旗
红领巾
队礼
呼号
队歌
自主性
班队工作的意义
学校实施德育的重要途径。
学生全面发展，健康成长的摇篮。
国民素质的提高和社会主义建设的长久治安起着奠基作用。
班级工作与少先队工作的关系 P40
区别
工作目标
班
教：已建班育人为目标
学：以完成课程任务为目标
队：通过各种教育活动，激励少年儿童砥砺前行 侧重于理想教育和集体主义人生价值观的教育
工作内容
制定班规，促进班级日常管理
培养良好班风，组织班级各项活动
家长工作
队
队前教育
少先队组织教育
学习队史和章程，培养组织观念
完成队发布的任务，培养少年儿童的自我要求、自我评价、监督、管理、调节和教育的能力
开展少先队活动
工作方法
以教师为主导，师生互动的教育方法
队
少先队更强调学生的自我教育、立足于自立、自主、自动、自律
联系
教育对象：学生
教育者：班主任兼多职
教育途径：开展各种教育活动
教育内容：
培养社会公德
培养和践行少年儿童的社会主义核心价值观
进行社会常识教育
班队工作理念 （5个）选择或简答
学生主体观
知行统一观
可持续发展观
全局、全面观
生命教育观
三、班队工作的内容与原则
一、明确班队工作者的主要职责和任务
职责
1.分析班级学生思想、心理、学习、生活状况 爱护学生、平等对待学生 2、认真做好日常班级管理工作、维护班级秩序 营造团结向上的班级氛围 3.组织、指导开展班会、社会实践活动 4.做好对学生的综合素质评价工作 5.经常与其他教职人员交流沟通
少先队辅导员职责
1辅导大、中队委员会或小队长制定并落实各项少先队工作计划，开展活动和工作。 2．培养少先队集体、少先队小干部和队的积极分子，关心他们的思想、学习和健康，发展他们的兴趣和特长。 3．了解少年儿童的思想、品德、学习和健康和生活等情况，并及时向党、团组织和学校行政部门反映。 4．动向学校、家长和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，争取广泛的支持和帮助。 5．大队辅导员要领导好中队辅导员的工作，经常了解他们的工作情况，听取他们的意见，帮助他们开展少先队工作。
任务 --1.培养学生的良好道德品质 --2.教学生学会学习 --3.关心学生身体健康 培养良好的心理素质 --4.发展学生特长 培养活动与社交能力
二、掌握班级工作的基本内容和实施方法
内容
1.班集体建设 2.班活动的组织和开展 3.家长工作 4.班级管理
少先队工作的基本内容
1.队前教育 （P70）--六知 ----------六会
2.少先队组织教育
3.培养少先队干
4.开展少先队活动
作风：诚实勇敢，活泼团结。
四、学会运用班队工作原则指导工作
班队工作的基本原则
1.正面教育原则名词解释：以正面的事实、道理、榜样对学生进行启发诱导，让学生学会分辨是非善恶，自觉接受教育。
2.言行一致原则
3.尊重学生与严格要求相结合原则
4.集体教育与个别指导相结合原则
5.适应年龄特征与因材施教相统一原则
6.教育一致性和连贯性相统一原则
四、班队工作者的素养
1. 1.思想政治素养
(1) 科学的世界观、人生观和价值观 P88
(2) 民主意识和平等观念
(3) 辩证的思维方式
(4) 四项基本原则 P87
子主题
社会主义核心价值观念：富强民主、文明和谐、自由平等、公正法治、爱国敬业，诚信友善。 四化：农业现代化、科学技术现代化、工业现代化、国防技术现代化。
2. 2.学识素养 P92
(1) 扎实的教育学，心理学知识
(2) 精深的专业知识
(3) 广博的知识视野
拓展知识面 有广博的知识视野
3. 3.道德素养 P97
(1) 加强对自身的道德要求
以言立教 以身立教→提高班主任的人格修养水平
(2) 热爱班队工作、有专业奉献精神
(3) 运用“道德”的教育手段和教育方法
1| 说服教育法
语言说服→《大话西游》---唐僧说服孙悟空
事实说服→《变形记》
2| 榜样示范
向雷锋学习
3| 情感陶冶法→贴名人名言
4| 实际锻炼法
常规训练---侧重规章制度
实际锻炼---侧重活动
5| 道德修养法→自主学习、自省
6| 品德评价法→奖励、惩罚
4. 4.心理素养 P103（小学班队工作者）
(1) 良好的个性品质
(2) 对学生有同情心
(3) 正确的认识自我，评价自我
(4) 具有自我控制能力
5. 5.能力素养 P106
a. 信息技术应用能力
b. 谈话沟通能力
1| 讨好型
2| 责备型
3| 电脑型
4| 打岔型
5| 一致型
6| 方法
开门见山法
迂回婉转法
命题讨论法
侧面辐射法→双关语、寓言
倾听法
c. 活动能力
设计、才艺
d. 创新能力
方法→人工智能，大数据，云计算。
内容→设计、编制体
载体→开展悬四史活动，也可以通过读书读报，听广播，看电视，运用多媒体网络技术。等方式也可以走访革命老人，逛旧城，看变化。
6. 领会对班队工作者基本素养的具体要求
7. 掌握班主任专业发展内涵
8. 辩证认识班队工作者对于自身角色的定位
9. 运用适当的方法提高班队工作者的实践能力
五班队建设
I. 班队建设的意义 P123-127
班队建设的必要性
班队集体建设的意义
加强班队集体建设，促进学生社会化发展
“社会化”:个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程
～，促进学生个性化发展
～，促进学生知识的学习与智能的发展
II. 班队建设的基本框架 P127-141 影响集体的内在标准 （前面的大标题）
共同的奋斗目标→班队思想建设
社会主义道德品质教育
五爱
爱祖国
爱人民
爱劳动
爱科学
爱社会主义
班级建设的基本框架
共同奋斗目标
共同的情感纽带
一定的组织机构
一定的集体规范
培养正确的班队舆论
“舆论”名词解释：人们在进行信息和思想沟通之后的一种共鸣。是众人对某些人思想观点等的看法，意见和态度。对人们言行的是非善恶的认识和评价
正确舆论的作用
评论作用
约束作用
同化作用:促使学生认同正确舆论所反映的思想观点、行为规范
驱动作用
注意:
思想政治素养建设
班会风气
学生骨干引领
化后进:扫除不言舆论
明目标
一定的组织结构→班队组织建设
班级组织建设
班级组织结构
班委会
班干部的作用
带头
桥梁
助手
班干选举方式
任命制
轮换制
自由竞争制
民主选举制
少先队组织建设
少先队组织结构
大队
中队
中队
小队
少先队入队程序
少先队组织教育
一定的集体规范→班队制度建设
班级制度的主要类别
制定班级制度的依据及原则
正确的教育理念
有关教育的法规与政策
学校及班级的具体情况
学生及家长期望
班队制度的实施与监督
共同的情感纽带→班队环境建设
物理环境
教室布置 座位安排
心理环境
班队人际交往
班队人际关系特征
易变性
接近性
相似性
班风
班队工作者加强自身修养，树立良好的榜样。
加强班对学生干部的培养，让他们起到班级带头作用。
培养和形成健康的舆论。
班队中的人际互动与教育
师生互动的主要影响
良好的教育情境
目标一致性
明确的自我意识
相互的了解
积极的期待
师生互动的基本原则
相互尊重
情感交融
自由选择
参与体验
个别教育名词解释：有目的、有针对性对某一特定对象的教育
非正式群体名词解释没有正式规定的、以情感成分为主要调节机制、 在心理、动机上具有相同倾向而自发形成的群体
小学班级非正式群体的主要特点
凝聚性
近似性
流动性
名解
(1) 班级含义P35名词解释年龄相近、知识程度大体相同、有共同学习任务的几十名学生组成的群体。 是学校进行教育、教学活动的基本单位。
(2) 正面教育原则名词解释：以正面的事实、道理、榜样对学生进行启发诱导，让学生学会分辨是非善恶，自觉接受教育。
(3) “舆论”名词解释：人们在进行信息和思想沟通之后的一种共鸣。是众人对某些人思想观点等的看法，意见和态度。对人们言行的是非善恶的认识和评价。
趣味性三阶段：有趣→乐趣→志趣
