导图社区 心理学概述
这是一篇关于第一章心理学概述的思维导图,主要内容有心理学的历史与现状、当代心理学研究取向、中国心理学的发展历程、心理学的研究对象等。
编辑于2022-06-28 01:17:31在资料分析中,平均数问题频繁出现,是考试的重点考察内容。该模板全面且系统地梳理了平均数问题的各个考点,为考生构建起清晰的知识体系。现期平均数是基础考点,模板中不仅给出了其公式定义“平均数 = 总数/个数”,还详细列举了常见的考察形式,如直接求平均数、求总数、求个数,同时提供了速算技巧——截位直除,帮助考生快速准确地得出答案。基期平均数的讲解同样细致,明确公式定义后,指出其速算技巧类似于基期比重的计算,让考生能够触类旁通,提高解题效率。两期平均数比较是考生容易出错的地方,模板通过清晰的升降判断规则“a > b 上升,a < b 下降”,帮助考生准确判断平均数的变化趋势,避免失误。平均数增长率和平均数增长量这两个考点也有深入剖析。借助万兴脑图制作的这一思维导图模板,考生可以在备考过程中快速梳理知识点,查漏补缺,加深对平均数问题考点的理解和记忆。在考试时,能够迅速调用相关知识,运用速算技巧,提高答题速度和准确率。它是考生提升资料分析成绩、实现考试突破的得力助手,助力考生在竞争激烈的考试中脱颖而出。
大学计划和规划,大学四年,是人生中一个充满无限可能与挑战的宝贵阶段。为即将或正在经历这一阶段的学子们提供一份详尽而实用的指南,帮助大家从入学之初就树立明确的目标,制定合理的计划,逐步构建起扎实的专业知识体系。
经济学基础(2025中级经济师),涵盖广泛的经济学基础知识,内容结构清晰,分为多个部分或章节,针对考试的重点和难点,进行有针对性的学习和练习,提高解题能力和应试技巧。
社区模板帮助中心,点此进入>>
在资料分析中,平均数问题频繁出现,是考试的重点考察内容。该模板全面且系统地梳理了平均数问题的各个考点,为考生构建起清晰的知识体系。现期平均数是基础考点,模板中不仅给出了其公式定义“平均数 = 总数/个数”,还详细列举了常见的考察形式,如直接求平均数、求总数、求个数,同时提供了速算技巧——截位直除,帮助考生快速准确地得出答案。基期平均数的讲解同样细致,明确公式定义后,指出其速算技巧类似于基期比重的计算,让考生能够触类旁通,提高解题效率。两期平均数比较是考生容易出错的地方,模板通过清晰的升降判断规则“a > b 上升,a < b 下降”,帮助考生准确判断平均数的变化趋势,避免失误。平均数增长率和平均数增长量这两个考点也有深入剖析。借助万兴脑图制作的这一思维导图模板,考生可以在备考过程中快速梳理知识点,查漏补缺,加深对平均数问题考点的理解和记忆。在考试时,能够迅速调用相关知识,运用速算技巧,提高答题速度和准确率。它是考生提升资料分析成绩、实现考试突破的得力助手,助力考生在竞争激烈的考试中脱颖而出。
大学计划和规划,大学四年,是人生中一个充满无限可能与挑战的宝贵阶段。为即将或正在经历这一阶段的学子们提供一份详尽而实用的指南,帮助大家从入学之初就树立明确的目标,制定合理的计划,逐步构建起扎实的专业知识体系。
经济学基础(2025中级经济师),涵盖广泛的经济学基础知识,内容结构清晰,分为多个部分或章节,针对考试的重点和难点,进行有针对性的学习和练习,提高解题能力和应试技巧。
心理学概述
心理学的历史与现状
科学心理学产生的历史背景
哲学思想准备
法国17世纪唯物论
英国17-18世纪经验论
科学方法准备
19世纪实验心理学
1879年冯特莱比锡大学创建第一个心理学实验室
标志着科学实验心理学的诞生
科学区别于哲学(可重复的实证性,系统精确实验)
主要派别
构造主义心理学
代表人物:冯特(德)、铁钦纳(英)
主要观点:主张心理学应研究意识(感觉、表象、情感),即对直接经验的觉知
研究方法:实验内省法(在精确的实验条件下,准确地观察并描述经验到的心理状态)
评价:脱离实际,过于主观,可重复性差
机能主义心理学
代表人物:詹姆斯、杜威(美)
主要观点:应研究意识的功能和目的,而不是结构,主张意识是连续的整体(意识流)
格式塔心理学
代表人物:维特海默、科勒、考夫卡(德)
主要观点:通过“似动现象"研究,人对事物的认识具有整体性,整体大于部分的总和
评价:在知觉、学习、思维方面大量实验研究,至今有许多研究成果仍广泛应用于学校教学
行为主义心理学
(第一势力)
1913年华生(美)在《心理学论坛》上发表《一个行为主义者眼中的心理学》,宣告了行为主义的诞生。主张“环境决定论”
代表人物:华生、斯金纳、班杜拉
主要观点:反对研究意识、主张研究可观察的外显行为,华生“S-R”刺激反应
评价:主张科学研究的研究取向,对心理学走上客观研究的科学道路起到积极作用
精神分析学说
(第二势力)
代表人物:弗洛伊德、荣格、阿德勒
主要观点:本我、自我、超我;意识、前意识、潜意识
人本主义心理学
(第三势力)
代表人物:马斯洛、罗杰斯
主要观点:反对行为主义机械的环境决定论和精神分析本能的生物决定论,强调研究人的本性、潜能、尊严和价值,研究对个人和社会进步富有意义的现实问题
评价:为教育、管理和咨访领域提出新的理论方法;
不能用实验证明、理论体系不严谨,忽略后天影响
认知心理学
1967年奈瑟出版《认知心理学》,标志独立流派
人物:奈瑟、西蒙、纽维尔
主要观点:用信息加工观点研究人类心理过程和结构(信息的输入、编码、存储和提取)
当代心理学研究取向
生物学取向
用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为,认为所有高级功能都和心理功能,特别是脑的功能有密切关系
方法:临床法、局部切除法、电刺激法、脑成像技术
认知论研究取向
与神经科学结合,产生认知神经科学,主要研究认知功能脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展等
进化心理学:强调基因和环境的共同作用,认为任何群体间差异和群体内相似都是基因和环境共同的结果
人本论研究取向
以人的需要为出发点去研究人性
冲淡了心理学“纯科学”的色彩,这是近年来发展趋势之一
行为论研究取向
程序学习:将学习材料分解,分步学习,及时强化
行为治疗:将行为主义理论应用于临床,帮助人们进行行为改善
生物反馈:借助生物反馈仪,训练个体自行控制自己(心率、血压等)
心理动力学研究取向
新弗洛伊德主义
更关系儿童青少年,强调意识和自我的重要性,青年期为力比多的高潮时期
文化论研究取向
关注文化在人心理和行为的重要性,跨文化研究
中国心理学的发展历程
中国古代心理学
心理学在中国的早期传播
新中国成立之后的心理学
心理学的研究对象
心理学的概念
心理学是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学
心理现象概述
心理过程
认知过程
人在认识客观事物的过程中,为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象,是人最基本的心理过程。(感觉、知觉、记忆、思维、想象)
情感过程
人在认识客观事物时产生的带有某种态度的体验或感受(喜怒哀乐爱惧怕)
意志过程
人在活动中为了实现某一目的,对自己行为的自觉组织和自我调节,是人有意识地克服内心障碍和外部困难而坚持实现目标的过程
情感和意志都以认知为基础
又对意志产生影响
个性心理
个体倾向性
个体活动的基本倾向和动力,具有一定动力性和稳定性的成分(需要、动机、兴趣、理想等)
个体心理特征
个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征(能力、气质和性格)
心理学的学科性质
一门介于自然科学和社会科学之间的科学
心理学的研究领域
基础研究领域
普通
研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的学科
发展
狭义上指个体发展心理学,是研究个体从受精卵到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展规律的学科
实验
用实验的方法研究心理现象,为探讨心理现象的因果关系提供实证性资料
生理
以身心关系为基本命题,以脑的形态为自变量,观察分析不同生理状态下行为与心理活动的生理机制,是心理学基础研究的重要组成部分
社会
是研究个体和群体的社会心理和社会行为的产生、发展和变化规律的心理学分支
比较
是研究动物行为的科学
变态
是研究行为心理异常的心理学分支,又称病理心理学。用心理学的原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及发展规律,探讨鉴别评定的方法及矫正与预防的措施
应用研究领域
教育
以教育教学过程中师生的各种心理现象和行为为研究对象,旨在揭示学校教育情境中学与教的基本心理规律
管理
是研究各种管理活动中管理者和被管理者的心理现象和规律的科学
医学
研究疾病的诊断、治疗、护理、预防中的心理学问题
工程
研究人的业绩与作业变量的关系
军事
研究军事活动中人的心理活动规律
司法
是法治心理学体系中专门研究人们在司法活动过程中的心理活动及其规律的分支学科群的总称
运动
也成体育心理学,是研究体育运动中一切心理活动规律的科学
当代心理学研究取向
心理学的研究方法
心理学研究基本原则
客观(尊重客观事实、按照本来面貌反映事物)、发展(发展变化的眼光)、系统(考虑各种关系,多层次因素维度的系统中研究)
研究目标
描述、解释、预测、控制
研究类型
描述、相关、因果
研究方法
描述法
自然观察法
适用情况
* 对所研究的对象无法控制 * 在控制条件下,可能影响某种行为的出现 * 由于社会道德要求,不能对某种现象进行控制
参与观察、非参与观察(根据观察者是否参与被观察者的活动区分)
缺点
* 自然条件下,时间难以按严格相同的方式重复出现,重测信度不高 * 影响因素很多,难以精确分析 * 未控制,导致不该出现的观察结果出现,而要研究的对象未出现 * 受观察者本人主观兴趣、经验等影响,容易“各取所需”
心理测验法
用一套预先经过标准化的问题量表来测量某种心理品质的方法
调查法
问卷法
* 采用预先拟定好的问题,通过了解被调查者回答问题情况,分析其心理特点 * 优点:省人力物力;缺点:回收率低,不认真合作,真实性低,不能探究因果
访谈法
* 和被调查者有目的、有计划地面对面谈话,从而了解其心理特点 * 优点:效果好于问卷法;缺点:费时,不容易实施,只能针对少数人,受主观因素和客观因素影响,有不真实的可能性。
个案法
搜集某个(或某些)被研究者的各方面资料,分析其心理活动特征
优点:加深对特定被研究者的了解;缺点:只适合个别情况,缺乏普遍性
相关法
探究两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的方法(非因果)
实验法
自然实验法
在自然情境下,由实验者创设或改变一些条件,以引起被研究者某些心理活动来进行研究的方法
优点:研究结果切合实际;缺点:情境不易控制,有时需要实验室实验来补充
实验室实验法
借助专门的实验仪器,在严格控制实验条件的情况下,以引起和记录被研究者的心理活动来进行研究的方法
优点:可获得精确研究结果,有助于发现因果联系,并可以进行反复验证;缺点:情境为人为性质,被研究者意识到正在接受实验,影响客观性,并影响实验结果应用于日常生活中