导图社区 学习动机(教育心理学)
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学习动机
学习动机的含义
动机定义:学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的 学习活动、并使学习行为指向一定目标的心理倾向
结构:在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素, 而需要又是更为基本的。
学习动机的分类
近景动机和远景动机
外部动机和内部动机
奥苏伯尔“学校情景动机论”
认知内驱力:一种要求理解事物、掌握知识,系统 地阐述并解决问题的需要
自我提高内驱力:个体想要通过学业成就而赢得相 应的地位和威望的需要
附属内驱力:个体为了获得长者(如教师、家长等) 的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要
学习动机的功能
激活作用、指向作用、维持作用
学习动机与学习效果的关系
罗森塔尔效应:教师对学生寄以期待, 学生就会发生相应于这种期待的效应。
强化动机理论
学习得到强化就会有较强的学习动机;没有得到强化,就会缺乏学习动机;受到受惩罚,就会避免学习的动机
成就动机理论
个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势
成就动机结构
求成型:喜欢选择有50%把握,有一定风险的工作
必败型:倾向于回避有50%把握的工作
自我效能理论
自我效能感:个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观 判断与信念
结果期待:指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计
功效期待:指一个人能成功执行某种可以产生一定结果的行为的信念
影响因素:个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说、情绪唤醒
习得性无助感
个体经历失败与挫折后,面临问题时蝉声的无能为力、丧失信心的心理状态与行为