导图社区 知识的育人价值与精神意义
这是一篇关于知识的育人价值与精神意义的思维导图,主要内容有知识具有育智、知识具有育德价值、知识具有育美价值等。
深度化策咯思维导图。深度化是相对浅层化、表层化而言的。倡导深度教学,防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化,是学科教学走向核心素养的一个突出表现。
课程意识,指对课程的敏感程度,它蕴涵着对 课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。 处于教学第一线的教师,其课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低。
社区模板帮助中心,点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识:魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
【华政插班生】文学常识-两宋
民法分论
日语高考動詞の活用
知识的育人价值与精神意义
知识的育人价值
知识具有育智
含义
知识具有育智价值,是因为它对个体智力的开发、智慧的增长具有积极的促进作用:
具体表现
从知识内容本身角度来说,学习是知识的智力价值得以展开的过程
从学习者的角度来说,学习是个体智力得到锻炼和发展的过程:
知识具有育德价值
知识不仅是人类智慧的结晶,而且具有丰富的进德因素。体现着人类道德理想和精神品质。
“知识育德”是道德知识的传授与习得来代替真正意义的道德教育。方法上偏重理论说教,易导致理论缺乏实践。但道德认知的提升对道德过程的良性推动具有关键意义。
知识是德育的必要条件,知识教育对道德意识的形成具有决定性的作用
知识具有育美价值
知识具有陶冶价值,美育离不开知识。知识能够提升人的精神生活能力,使人不仅能够发现美、鉴赏美,也能够自觉追求美和创造美,这是知识的美育价值所在
人类的文化知识是个体审美能 力的前提和基础:
知识本身不仅具有认知价值, 也具有审美价值。
总之,知识是人的智、德、美诸方面发展的基础,当然也是个体的创造能力得以形成和发展的基础,在教育活动过程中,不同类型的知识相互补充,共同作用于个体精神乃至身体,进而促进个体不断完善。
知识的精神意义
知识必须转向人的内在精神才有意义。知识的意义性使人有可能为了精神的成长而追寻知识,在这样的过程中,个体精神自由是有足够的保障的。
体现
①知识的意义性不排斥学习者对课程知识的认识,但这种认识更强调生成性、体验性,强调学习者对知识的个人心理意义的建构。
②知识的意义性强调知识对于学习者的精神意义,强调知识的价值不仅在于提高认识、发展能力,更应该是学生感到生命的充实性。
要求
①要真正确立以人为本的教育观,把人性、人情、生命的关注与关切体现
②从课程角度,从学生的经验、生活、兴趣出发,选择拓宽课程资源与教学内容,使知识走进学生的心灵。
③从学生学习角度,要尊重学生的自主性、探索性,释放学生的心智、思维,激发学生的能动性、创造性,变学习的负累为生命的享受。