导图社区 学习治疗五步法思维导图
“学习治疗五步法”，为学员提供学习治疗的操作指南，通过“收信息、建关系、找原因、定方案、做评估”五个步骤，有效完成个案治疗。
认知：1.识别情绪；2.是什么想法导致这个情绪；3.这个想法有没有事实依据；4.最糟糕的后果是什么？发生概率是多少？5.最可能的结果是什么？
《燕子》是郑振铎写作的散文。这篇散文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
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学习治疗五步法
收信息
步骤
1.获取基本情况：基本生理情况、兴趣爱好、学习困难行为表现、家庭情况、孩子成长过程中对他影响重大的5-10个事件
2.获取家长期待：复述并确认孩子基本情况；询问并确定家长期望
3.建立初步判断：预判治疗对象的问题属于学习系统哪个模块；在基本信息记录表列明
最近一个月孩子的学习、生活、情绪状态；父母分开来写教育方式、观点（亲子的沟通情况）现场收集
关键点
1.数量恰当，过少重点不突出，过多容易给治疗师强化；从孩子的视角看，而不是家长的视角来看。
2.不要基于家长的描述对孩子形成思维偏见，避免给孩子贴标签
建关系
建立关系的重要性
例学习困难学生的典型心理：缺乏自信；被动参与/缺乏动力；防御机制
怎样与治疗对象建立关系
获得认可—找到共同点
环境设置
衣着建议
善用基本信息：兴趣话题、分享相似经历；无意识模仿
适度的目光接触、积极倾听、运用身体语言、语言语调
树立权威
学习治疗师的角色：专业的能力、尊重的态度、平等合作的意愿
自我介绍；积极的态度；传递专业的讯号；澄清学习治疗框架
增强信心
正常化/注入希望：悦纳现状+给予希望+成经验
发现优势：不局限在学习上
寻找例外：焦点治疗观：凡是问题皆有例外
聚焦于微小且可以快速改变的问题：积极的体验+门榄效应
例四年级自我介绍版本：姓名、优点、爱好、我还想努力做到
找原因
1.对比提请收集的基本信息和现场沟通
2.找出信息关键点
3.分析学习困难出现的原因：从孩子的角度；从父母和家庭的角度
4.确定问题分析结果，并确定学习治疗的主次
1.学会提问（技巧）
多用开放性问题，少用封闭性问题 多用学习型问题，少用评价型问题 多问什么，慎用为什么
2.与初判结论对比，如果不一致，要再次思考判断，如果现场无法做出结论，建议后续寻求专家支持
3.复杂问题，借助流程图分析原因
定方案
1.商定治疗目标
2.商定治疗方案七要素：基本信息、学习系统诊断、治疗目标、治疗方法、治疗计划、治疗评价、治疗费用
商定治疗目标
1.符合SMART原则：明确的、可衡量、可达到、相关性、有期限
2.治疗目标=过程目标+结果目标
3.表述目标用词客观（指出事实，不做评论）、积极（正向、激励）、可接受（在表述治疗目标时要随时关注治疗）
4.治疗目标要助于治疗对象自我管理、自我激励
商定治疗方案
治疗频率1周1-3次，1次1-2小时
费用前期明确告知
清晰、准确告知治疗方法、操作流程、注意事项
效果评价手段双方协商确定
做评估
检查方案实施
询问：方案实施情况
发现：是否有新的问题
鼓励：坚定治疗对象的信心
调整治疗方案
运用学习系统，梳理问题程序
补充完善治疗方案
循环迭代治疗方案
总结治疗方案
确认是否达成治疗目标（不能以学习成绩为唯一评价标准）
总结归纳治疗感受、收获（引导治疗对象建立新的目我认知、建立创造新价值的信念）
询问：具体细节、总体感受
发现：发现之前未关注意到的新问题，发现与前问题相关的问题
鼓励
2个节点： 1.学习“瓶颈期、平台期” 2.学习治疗过程中的过渡期
3个注意事项： 1.不提不合理高标准/消极期望； 2.不替干扰； 3.鼓励每一个进步，不止关注最终结果
4个公式： 1.“启发式鼓励=问感受+问完成的过程与方法+问下一步行动 2.”描述式鼓励“=描述客观事实+总结/感受 3.”感谢式鼓励“=描述客观事实+感谢 4.”授权式鼓励“=向治疗对象授权
指明方向 +技巧
孩子，我最欣赏你： 孩子，如果你能够： 孩子，我希望我能够：
我看见 我感受 我希望
