思想政治教育学原理第二版第一章

思想政治教育的产生与发展思维导图，包括思政教育产生的根源和标志、思政教育的历史演进、中国共产党的思政教育几个方面的内容。

思想政治教育的产生与发展

• 思政教育产生的根源和标志
  • 根源
    • 认识根源
      • 解决主观是否反映客观
      • 解决主观如何反映客观
    • 实践根源
      • 处理好思想与行为的矛盾（处理好四大关系）
        • 自发活动与自觉活动
        • 精神力量与物质力量
        • 个体实践与群体实践
        • 经济发展与政治保障
    • 其他根源
      • 价值根源
      • 阶级根源
  • 标志
    • 阶级和国家的出现
      • 原因
        • 思政教育内涵
        • 思政教育主体
        • 思政教育本质
• 思政教育的历史演进
  • 古代社会的思政教育
    • 奴隶社会
      • 夏，商，周，春秋战国，古希腊
    • 封建社会
      • 秦汉，隋唐，宋明，明中期到鸦片战争前，西欧封建社会
  • 近代社会的思政教育
    • 近代资本主义社会
      • 文艺复兴，启蒙运动时期，中国新兴资产阶级
    • 现代资本主义社会
      • 17世纪至18世纪
      • 19世纪末20世纪初
      • 二战后
      • 20世纪60-70年代
      • 20世纪80年代以来
    • 社会主义社会
      • 共产党宣言发表，列宁，斯大林
• 中国共产党的思政教育
  • 党的思政教育的历史发展
    • 党成立初期
    • 土地革命时期
    • 抗日战争时期
    • 解放战争时期
    • 改革开放新时期
  • 党的思政教育的优良传统
    • 坚持着重从思想上建党
    • 坚持服从服务于党的中心任务
    • 坚持理论联系实际
    • 坚持批评与自我批评
    • 坚持密切联系群众
    • 坚持充分发扬民主
    • 坚持加强思政教育的制度建设
  • 党的思政教育的重大成果
    • 关于思政教育基础理论研究成果
    • 关于思政教育内容的研究成果
    • 关于思政教育方法论的成果
    • 关于思政教育管理理论的成果