新语文课程标准思维导图

是一篇关于新语文课程标准思维导图的思维导图，主要内容有课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施。

语文课程标准

• 课程性质
  • 语言文字
    • 交际工具
    • 信息载体
    • 人类文化的重要组成部分
  • 语文课程
    • 学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程
    • 特点：工具性与人文性的统一
    • 要求
      • 培养语言文字运用能力
      • 发展思维能力
      • 培养高雅审美情趣
      • 积淀丰富文化底蕴
      • 继承和弘扬文化 提升核心素养
    • 作用
      • 致力于核心素养形成与发展 其他课程打下基础
      • 世界观、人生观、价值观、良好个性和健全人格打基础
      • 培养求真创新精神、实践能力、合作交流能力、促进德智体美劳全面发展、学生终身发展
  • 子主题
  • 子主题
• 课程理念
  • 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  • 构建语文学习任务群， 注重课程的阶段性和发展性
  • 突出课程内容的时代性和典范性， 加强课程内容整合
  • 增强语文课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  • 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
• 课程目标
  • 核心素养
    • 概念：通过课程学习形成的正确价值观、必备品格、关键能力，是课程育人价值集中体现
    • 语文课程核心素养：在语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情景中表现出来，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造综合体现。
  • 总目标
    • 文化自信
      • 爱国主义、集体主义、社会主义、正确世界观、人生观、价值观
      • 热爱语言文字，弘扬文化
      • 关心社区文化生活、积极参与文化生活、发挥实践能力、增强责任意识
    • 语言运用
      • 认识汉字、说普通话、积累梳理材料、领会语言文字规律
      • 学会多种阅读方法，具有独立阅读毒能力
    • 思维能力
      • 发挥想象力、激发创造潜能、提高语言表现力、创造力、形象思维能力
      • 掌握思维方法，表达观点、形成态度
    • 审美创造
      • 感受语言文字的美，作品的内涵。价值、增强鉴赏能力
      • 通过不同媒介表达见闻感受、学习发现美、创造美、形成健康审美情趣
• 课程内容
  • 主题与载体形式
    • 中华优秀传统文化
      • 汉字、书法、成语、格言警句、神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、古诗……
    • 革命文化
      • 老一辈革命家、英雄代表作品、传记、故事……
    • 社会主义先进文化
      • 社会主义建设中的伟大成就。模范人物、先进事迹、事件、科技进步……
  • 内容组织与呈现方式
    • 呈现方式：学习任务群
      • 概念：由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性
      • 基础性学习任务群
        • 语言文字的积累与梳理
      • 发展型学习任务群
        • 实用性阅读与交流
          • 实用文、说明书、书信……
        • 文学阅读与创意表达
          • 文学作品
        • 思辨性阅读与表达
          • 寓言故事、演讲
      • 拓展型学习任务群
        • 整本书阅读
        • 跨学科学习
• 学业质量
  • 概念：学生完成课程阶段性学习后的学业成就表现、反映核心素养要求
• 课程实施
  • 教学建议（和课程理念对应）
    • 立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
    • 体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容
    • 创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习实践性
    • 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
  • 评价建议
    • 过程性评价
    • 学业水平测试
• 课程资源开发与利用
  • 坚持目标导向，精选优质课程资源
  • 调动多元主体，丰富课程资源类型
  • 建立合作开发机制，实现课程资源的共建与共享
  • 充分发挥课程资源育人功能，优化教与学活动
• 教学研究与教师培训
  • 坚持终身学习，提高专业素养
  • 立足教学实践，提高教研水平
  • 适应时代要求，提升信息素养
  • 聚焦关键问题，推进校本教研
  • 加强区域教研，推广典型经验
  • 发挥制度优势，推进研修融合
  • 依据课改内容，设计培训内容
  • 采用多种方式，增强培训效果