教育

教师资格证笔试 教育教学知识与能力•小学 第一章 教育基础 第一节教育及其产生与发展 介绍了教育的由来、概念、本质、属性、基本要素、形态、功能、起源说、历史发展脉络等内容。

1.教育

• 1.由来
  • “教育”
    • 孟子
      • “教育”一词最早见于 《孟子•尽心上》
        • “得天下英才而教育之，三乐也”
  • “教”“育”
    • 第一个分开解释 许慎
      • 《说文解字》
        • “教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”
• 2.概念
  • 广义
    • 一切增进……的活动 家庭教育、学校教育、社会教育
  • 侠义
    • 学校教育（有计划、有目的、有组织、有系统）
• 3.本质
  • 有目的培养人的社会活动
    • “人与人”“后天”“好的”“有目的”
• 4.属性
  • 永恒性
    • 人类存在，教育就存在
  • 历史性
    • 古今不同
  • 相对独立性
    • 历史继承性
      • 古今相同
    • 与社会政治、经济发展的不平衡性
      • 超前、落后
• 5.基本要素
  • 教育者（主导）
    • 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者， 在教育活动中起主导作用
  • 受教育者（主体）
  • 教育影响／中介系统
    • 内容和形式的统一 中介和桥梁
• 6.形态
  • 家庭教育
    • 生活性 先导性（父母是孩子的第一任教师） 感染性 权威性 针对性（知子莫若父，知女莫若母） 终身性（父母是子女永远的老师）
  • 社会教育
    • 广义：社会生活中 侠义：学校以外
  • 学校教育
• 7.功能
  • 对象
    • 个体（本能）
      • 作用个体生存、发展； 促进个体社会化、个性化；谋生；享用
    • 社会（派生）
  • 性质
    • 正向
      • 积极
    • 负向
      • 消极
  • 呈现形式
    • 显性（计划之内）
    • 隐形（计划之外）
    • 可以相互转化
• 8.起源说
  • 神话
    • 人物：朱熹（宗教）
    • 观点：神创造的
    • 地位：最古老
    • 评价：缺乏科学依据
    • 口诀：朱熹古神话
  • 生物
    • 可以相互转化
    • 人物：利托尔诺、沛西能
    • 观点：各种动物的生存本能
    • 地位：第一个正式提出有关教育起源的学说； 从神话转向科学
    • 评价：否定了教育的社会性和目的性
    • 口诀：本能生利西
  • 心理
    • 人物：孟禄
    • 观点：儿童对成人的无意识模仿
    • 评价：否定了教育的社会性和目的性
    • 口诀：心理仿孟禄
  • 劳动
    • 人物：米丁斯基、凯洛夫
    • 观点：劳动过程中人们传递生产经验和生活经验
    • 评价：马克思、辩证统一；最正确
    • 口诀：米凯爱劳动
• 9.历史发展脉络
  • 1.原始社会
    • 1.教育产生的根本原因：人类自身生存和发展的需要
    • 2.教育产生的根本条件：劳动的进行
    • 3.教育特征
      • ①（没有）阶级性
      • ②（主要服务于）生产劳动
      • ③（在整个）社会生产和生活中进行
      • ④教育手段（极为原始）
  • 2.古代教育
    • 1.教育特征
      • ①出现了专门的（教育机构和专职的教育人员）
      • ②具有鲜明的（阶级性）和严格的（等级性）
      • ③教育于生产劳动相脱离（劳心者治人，劳力者治于人）
      • ④（教学组织形式）主要是（个别施教）或（集体个别施教）
      • ⑤（官私并行）的教育体制
      • ⑥学校教育适合古代思想文化的发展，表现出（道统性、专制性、刻板性、象征性）
        • ①道统性：统治阶级的政治思想和伦理观念
        • ②专制性
        • ③刻板性：死记硬背和机械模仿
        • ④象征性：权利和社会地位
    • ②教育发展（中国）
      • 夏商于西周，东周分两段。 春秋和战国，一通秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，王朝自此完。
        • 夏 ①（序、校）中国最早的学校教育形态
        • 商 ②（大学、小学、督宗、庠、序）出土实物证实的学校
        • 西周 ③ （官学）国学：大学、小学 乡学：塾、庠、序 学在官府、政教一体、官师合一 六艺：礼、乐、射、御、书、数 （礼、乐为中心）
          • 六艺地位：我国奴隶社会主要的教育内容； 我国分科课程的雏形
        • 春秋 ④ 官学衰微、私学兴起 （平民也可以上学）
        • 奴隶结束，封建开始
        • 战国 ⑤ 稷下学宫 （官家举办，私家主持） 诸子百家争鸣
        • 两汉 ⑥ 太学、鸿都门学 “罢黜百家，独尊儒术”董仲舒 察举制
        • 隋唐 ⑦ 六学：国子学、四门学、太学 书学、算学、律学 二馆：弘文馆、崇文馆 （体现了等级性） 科举考试制度
        • 宋元 ⑧ 书院（程朱理学成为国学） 四书：《大学》《中庸》《论语》 《孟子》 五经：《诗》《书》《礼》《易》 《春秋》
        • 明 ⑨ 国子监 八股文
        • 清 ⑩ 学堂 1905废科举
    • ③教育发展（外国）
      • ①古埃及（以僧为师，以吏为师）
        • ①宫廷学校：法老教育皇子皇孙和贵族子弟
        • ②僧侣学校
        • ③职官学校：培养需要的官吏
        • ④文士学校：培养用文字从事书写及计算的人
      • ②古印度（宗教权威）
        • ①婆罗门教
        • ②佛教
      • ③古希腊（阶层不同，教育方式不同）
        • ①雅典教育：崇文 教育目的：培养政治家和商人 在西方最早形成德育、智育、 体育、美育和谐发展的教育
        • ②斯巴达教育：尚武（也重视女子） 教育目的：培养军人和武士 五项竞技：赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼
      • ④中世纪欧洲国家（脱离生产劳动）
        • ①教会教育： 教育目的：培养教士和僧侣 七艺：三科（文法、修辞、辩证法） 四学（算数、几何、天文、音乐）
        • ②骑士教育： 教育目的：培养封建骑士 七技：骑马、击剑、打猎、投枪、 游泳、下棋、吟诗
  • 3.近代教育
    • 教育特征（口诀：公义世法）
      • ①公立教育崛起
      • ②初等义务教育普遍实施
      • ③教育世俗化
      • ④重视教育立法，依法治教
  • 4.20世纪以后
    • 教育的发展趋势（口诀：全民多现身）
      • ①教育的全民化
        • 人人都有接受教育的权利 全民教育思想
      • ②教育的民主化
        • 教育机会均等 师生关系的民主化，教育自由化
      • ③教育的多元化
      • ④教育的现代化
        • 教育观念、教育内容、教育体制、 教育方法、教育管理、教师素质的现代化
      • ⑤教育的终身化
        • 活到老，学到老 终身教育是影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。 终身教育之父：保罗•朗格朗

1.教育

• 1.由来
  • “教育”
    • 孟子
      • “教育”一词最早见于 《孟子•尽心上》
        • “得天下英才而教育之，三乐也”
  • “教”“育”
    • 第一个分开解释 许慎
      • 《说文解字》
        • “教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”
• 2.概念
  • 广义
    • 一切增进……的活动 家庭教育、学校教育、社会教育
  • 侠义
    • 学校教育（有计划、有目的、有组织、有系统）
• 3.本质
  • 有目的培养人的社会活动
    • “人与人”“后天”“好的”“有目的”
• 4.属性
  • 永恒性
    • 人类存在，教育就存在
  • 历史性
    • 古今不同
  • 相对独立性
    • 历史继承性
      • 古今相同
    • 与社会政治、经济发展的不平衡性
      • 超前、落后
• 5.基本要素
  • 教育者（主导）
    • 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者， 在教育活动中起主导作用
  • 受教育者（主体）
  • 教育影响／中介系统
    • 内容和形式的统一 中介和桥梁
• 6.形态
  • 家庭教育
    • 生活性 先导性（父母是孩子的第一任教师） 感染性 权威性 针对性（知子莫若父，知女莫若母） 终身性（父母是子女永远的老师）
  • 社会教育
    • 广义：社会生活中 侠义：学校以外
  • 学校教育
• 7.功能
  • 对象
    • 个体（本能）
      • 作用个体生存、发展； 促进个体社会化、个性化；谋生；享用
    • 社会（派生）
  • 性质
    • 正向
      • 积极
    • 负向
      • 消极
  • 呈现形式
    • 显性（计划之内）
    • 隐形（计划之外）
    • 可以相互转化
• 8.起源说
  • 神话
    • 人物：朱熹（宗教）
    • 观点：神创造的
    • 地位：最古老
    • 评价：缺乏科学依据
    • 口诀：朱熹古神话
  • 生物
    • 可以相互转化
    • 人物：利托尔诺、沛西能
    • 观点：各种动物的生存本能
    • 地位：第一个正式提出有关教育起源的学说； 从神话转向科学
    • 评价：否定了教育的社会性和目的性
    • 口诀：本能生利西
  • 心理
    • 人物：孟禄
    • 观点：儿童对成人的无意识模仿
    • 评价：否定了教育的社会性和目的性
    • 口诀：心理仿孟禄
  • 劳动
    • 人物：米丁斯基、凯洛夫
    • 观点：劳动过程中人们传递生产经验和生活经验
    • 评价：马克思、辩证统一；最正确
    • 口诀：米凯爱劳动
• 9.历史发展脉络
  • 1.原始社会
    • 1.教育产生的根本原因：人类自身生存和发展的需要
    • 2.教育产生的根本条件：劳动的进行
    • 3.教育特征
      • ①（没有）阶级性
      • ②（主要服务于）生产劳动
      • ③（在整个）社会生产和生活中进行
      • ④教育手段（极为原始）
  • 2.古代教育
    • 1.教育特征
      • ①出现了专门的（教育机构和专职的教育人员）
      • ②具有鲜明的（阶级性）和严格的（等级性）
      • ③教育于生产劳动相脱离（劳心者治人，劳力者治于人）
      • ④（教学组织形式）主要是（个别施教）或（集体个别施教）
      • ⑤（官私并行）的教育体制
      • ⑥学校教育适合古代思想文化的发展，表现出（道统性、专制性、刻板性、象征性）
        • ①道统性：统治阶级的政治思想和伦理观念
        • ②专制性
        • ③刻板性：死记硬背和机械模仿
        • ④象征性：权利和社会地位
    • ②教育发展（中国）
      • 夏商于西周，东周分两段。 春秋和战国，一通秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，王朝自此完。
        • 夏 ①（序、校）中国最早的学校教育形态
        • 商 ②（大学、小学、督宗、庠、序）出土实物证实的学校
        • 西周 ③ （官学）国学：大学、小学 乡学：塾、庠、序 学在官府、政教一体、官师合一 六艺：礼、乐、射、御、书、数 （礼、乐为中心）
          • 六艺地位：我国奴隶社会主要的教育内容； 我国分科课程的雏形
        • 春秋 ④ 官学衰微、私学兴起 （平民也可以上学）
        • 奴隶结束，封建开始
        • 战国 ⑤ 稷下学宫 （官家举办，私家主持） 诸子百家争鸣
        • 两汉 ⑥ 太学、鸿都门学 “罢黜百家，独尊儒术”董仲舒 察举制
        • 隋唐 ⑦ 六学：国子学、四门学、太学 书学、算学、律学 二馆：弘文馆、崇文馆 （体现了等级性） 科举考试制度
        • 宋元 ⑧ 书院（程朱理学成为国学） 四书：《大学》《中庸》《论语》 《孟子》 五经：《诗》《书》《礼》《易》 《春秋》
        • 明 ⑨ 国子监 八股文
        • 清 ⑩ 学堂 1905废科举
    • ③教育发展（外国）
      • ①古埃及（以僧为师，以吏为师）
        • ①宫廷学校：法老教育皇子皇孙和贵族子弟
        • ②僧侣学校
        • ③职官学校：培养需要的官吏
        • ④文士学校：培养用文字从事书写及计算的人
      • ②古印度（宗教权威）
        • ①婆罗门教
        • ②佛教
      • ③古希腊（阶层不同，教育方式不同）
        • ①雅典教育：崇文 教育目的：培养政治家和商人 在西方最早形成德育、智育、 体育、美育和谐发展的教育
        • ②斯巴达教育：尚武（也重视女子） 教育目的：培养军人和武士 五项竞技：赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼
      • ④中世纪欧洲国家（脱离生产劳动）
        • ①教会教育： 教育目的：培养教士和僧侣 七艺：三科（文法、修辞、辩证法） 四学（算数、几何、天文、音乐）
        • ②骑士教育： 教育目的：培养封建骑士 七技：骑马、击剑、打猎、投枪、 游泳、下棋、吟诗
  • 3.近代教育
    • 教育特征（口诀：公义世法）
      • ①公立教育崛起
      • ②初等义务教育普遍实施
      • ③教育世俗化
      • ④重视教育立法，依法治教
  • 4.20世纪以后
    • 教育的发展趋势（口诀：全民多现身）
      • ①教育的全民化
        • 人人都有接受教育的权利 全民教育思想
      • ②教育的民主化
        • 教育机会均等 师生关系的民主化，教育自由化
      • ③教育的多元化
      • ④教育的现代化
        • 教育观念、教育内容、教育体制、 教育方法、教育管理、教师素质的现代化
      • ⑤教育的终身化
        • 活到老，学到老 终身教育是影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。 终身教育之父：保罗•朗格朗