德育过程矛盾的三个层次

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德育过程矛盾的三个层次

• 心理层面的矛盾
  • 德育过程中存在着心理层面的矛盾。
    • 学生个体心理与集体心理的矛盾
      • 学生个体心理追求独特性和自我价值的显现
      • 集体心理则强调团队精神和集体利益的体现。
    • 学生的需求与社会价值的矛盾
      • 学生希望满足个人需求和感受
      • 德育过程需要培养学生对社会价值观念和公共利益的认同。
    • 师生之间的亲密关系与专业距离的矛盾
      • 学生希望与教师建立良好的亲密关系
      • 教师需要保持专业距离，以便进行客观评价和指导。
• 知识层面的矛盾
  • 德育过程中存在着知识层面的矛盾。
    • 学科知识与德育知识的矛盾
      • 教学过程中需要传授学科知识和培养学生的德育素养。
      • 学科知识强调客观性和科学性，而德育知识着重价值观和道德规范。
    • 传统知识与现代知识的矛盾
      • 传统知识强调传统文化价值观，而现代知识注重实用性和科学性。
      • 学生需要在传统知识和现代知识之间找到平衡点。
• 社会层面的矛盾
  • 德育过程中存在着社会层面的矛盾。
    • 利益关系与道德要求的矛盾
      • 学生会面临着个人利益与道德要求之间的冲突。
      • 利益关系可能妨碍学生对正确道德的理解和行为。
    • 群体行为与个体权利的矛盾
      • 学生需要在群体行为和个体权利之间找到平衡点。
      • 社会中的规则和法律限制了个体的行动自由。