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教育与知识

教育与知识一轮复习总结，包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导等等。

编辑于2022-08-12 12:00:58 江苏省

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教育与知识一轮复习

教育基础知识和基本原理

教育及其产生与发展

教育的含义

教育的基本要素

教育的由来

教育的属性

本质属性

社会属性

教育的基本功能

教育的起源

神话起源论

生物起源论

心理起源论

劳动起源论

交往起源论

教育的历史发展脉络

原始社会

奴隶社会

封建社会

古代学校的特征

20世纪以后教育的特征

教育学及其产生与发展

教育学萌芽阶段

中国

孔子

学记

西方

苏格拉底

帕拉图

亚里士多德

昆体良

教育学独立形态阶段

培根

夸美纽斯

卢梭

康德

裴斯泰洛齐

洛克

赫尔巴特

多样化阶段

斯宾塞

凯洛夫

杜威

马卡连柯

杨贤江

教育学理论的深化阶段

布鲁姆

布鲁纳

赞可夫

瓦根舍因

苏霍姆林斯基

巴班斯基

教育与社会的发展

教育与生产力的相互作用关系

教育与政治经济制度的相互关系

教育与文化的相互关系

人力资本理论

校园文化的核心

教育与人的发展

人的身心发展的一般规律

影响人发展因素的理论

影响人发展的主要因素

遗传的意义

学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

学校教育对个体发展的特殊功能

教育目的

三个层次及关系

教育目的的作用

确立我国教育目的的依据

教育目的的理论

我国的教育方针

马克思《资本论》

全面发展教育的组成部分与关系

美育的内涵及任务

教育制度

教育制度含义

影响因素

现代学制的类型

我国现代学制的发展

我国当前的学制

1902

1904

1912

1922

义务教育制度

教育研究的基本方法

中学课程

课程概述

课程一词的来源

什么知识最有价值

我国

教育史上第一本课程理论专著

课程的类型

学科课程、活动课程、国家课程、地方课程、校本课程

活动课程的主要特点

课程理论

学科中心课程论

活动中心课程论

社会中心课程论

学科中心的主要观点

结构主义课程理论

要素主义课程理论

永恒主义课程理论

课程目标与内容

课程目标确定的依据

三维课程目标

课程内容的构成

间接经验

直接经验

课程内容的组织形式

直线式和螺旋式

纵向组织与横向组织

逻辑顺序与心理顺序

课程内容的三种文本表现形式

课程计划

课程标准

教材

教科书编写的基本原则和要求

课程设计与开发

影响课程开发的主要因素

课程开发的模式

课程实施与评价

三种模式

基础教育课程改革

新课程改革的具体目标

新课程改革的课程结构

对课程的调整

综合实践活动

学生观、教育观、教师观

学习方式的改革

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教学过程

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教学过程的基本规律加详述

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我国常用的教学方法

讲授法

谈话法

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教学方法选用的依据

教学模式

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班级授课制的优缺点

新型的教学组织形式

教学策略

接受学习

合作学习

程序学习

掌握学习

教学评价

含义

三大内容

类型

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我国当前的教学改革

中学学习心理

认识的六个过程

感觉

感觉的特性

感觉性

感觉越限

感觉现象

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感觉对比

感觉后效

感觉的相互补偿

联觉

知觉

知觉的种类

物体知觉包含

社会知觉包含

近因效应

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错觉

知觉的特性（基本特征）

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整体性

理解性

恒常性

注意

注意的分类

无意注意

有意注意

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注意的范围

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注意的分配

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注意规律在教学中的运用

培养学生注意力的方法

记忆

记忆的分类

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短时记忆

长时记忆

陈述性记忆

程序性记忆

记忆的过程

遗忘的规律

影响遗忘进程的因素

遗忘的原因理论学说

消退说

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压抑说

提取失败说

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有效组织复习的方法

思维

思维的特征

间接性

概括性

思维的种类

直观动作思维

具体形象思维

抽象逻辑思维

集中/聚合思维

发散思维

创造性思维

思维的基本形式

问题解决的一般过程

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问题解决的影响因素

培养学生问题解决能力

创造性思维培养的方法

酝酿效应

想象

想象的分类

培养学生想象力的方法

学习与学习理论

学习的含义

学习的分类

加涅学习层次和学习结果

奥苏贝尔的学习分类

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智力因素

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学习理论

行为主义理论

认知主义学习理论

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学习动机

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内部动机

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奥苏贝尔的学习动机分类

学习动机的理论

强化理论

需要层次理论

成就动机理论

失败归因理论

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自我效能感的功能

成就目标理论

学习动机的培养与激发

学习动机培养

学习动机激发

学习迁移

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分类

正迁移

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一般迁移/普遍迁移

具体迁移/特殊迁移

水平迁移/横向迁移

垂直迁移/纵向迁移

同性化迁移

顺应性迁移

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理论

形式训练说—沃尔夫

相同要素说—桑代克

概括话理论—贾德

关系转换说—苛勒

认知结构迁移理论—奥苏贝尔

影响因素

促进迁移的教学措施

学习策略

学习策略的分类

认知策略

元认识策略

资源管理策略

知识的学习与技能的形成

知识的类型

陈述性知识

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知识学习的分类

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促进知识获得和保持的方法

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中学生发展心理

中学生心理发展概述

学生心理发展的一般特征

学生心理发展的一般特点

中学生心理发展的特点

正确处理中学生异性交往的指导

中学生认知的发展

皮亚杰认知理论

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皮亚杰认识发展的阶段理论

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心理发展观