孔子的教育主张

这是一篇关于孔子的教育主张的思维导图，主要内容包括：历史影响（可以从他的教学内容来答），教育思想（教师观），道德教育，教学方法，教育内容：“子以四教：文、行、忠、信”，教育目的：培养君子，教育对象（办学方针）：提倡“有教无类”，教育对个人发展作用，教育具有社会功能。

孔子的教育主张

• 教育具有社会功能
  • 孔子认为教育对社会发展有重要作用，是立国三要素之一，教育事业的发展要以人口众多和经济繁荣为基础
  • 孔子主张实施德政，强调以教育作为施政的基本手段，要宣传忠君孝亲、奉公守礼，不宜只用强制性的刑罚，而应该加强感化性的礼教。
• 教育对个人发展作用
  • 孔子的人性论
    • 由“习相远”观点出发，孔子认为无论是知识学习还是道德修养都应持续终身。
    • 从“习相远”观点出发，孔子强调人应重视生活环境的选择，要争取积极因素的影响，即“里仁为美”，排除消极因素的影响；此外，在社会交往方面的选择应遵循“就有道而正焉”的原则
  • 孔子主张“性相近也，习相远也”，在一定程度上承认了人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天生优越的思想，指出后天教育和社会环境的影响是造成人的发展出现差别的直接原因。 这一命题的提出，是人类认识史上一个重大突破，称为人人有可能接受教育，人人应当接受教育的理论依据。（也就是为有教无类提供了依据
• 教育对象（办学方针）：提倡“有教无类”
  • 从理论和实践上冲击了奴隶主贵对教育权的垄断，打破了贵贱、贫富和种族的界限，扩大了教育的社会基础，这在历史上是巨大的进步。
• 教育目的：培养君子
  • 君子的素质
  • “学而优则仕”
    • 学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。
• 教育内容：“子以四教：文、行、忠、信”
  • 文
    • 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。六书是我国历史上第一套教科书
  • 德
    • 品行、忠诚和守信实际上是指道德教育。把道德教育放在人才培养的首位。文化知识为道德教育服务。
  • 特点
    • 偏重社会和人文科学
    • 不设宗教科目
    • 轻视自然科学和实用技术，轻视劳动
• 教学方法
  • 学、思、行并重
    • “学而知之”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”，“学以致用”
  • 启发诱导
    • 一是在教学中应注意把握最佳时机 二是必须培养学生举一反三、触类旁通的逻辑推理能力。 “叩其两端”，即用反问方法引导对方从正反两面进行分析
  • 因材施教（即“量力性”原则）
  • 不耻下问、虚心笃实
  • 由博返约
    • 学生要“多闻”、“多见”，知识面要广。但他主张知识面广并不意味着杂乱无章，必须有一个中心加以统帅。他强调“博学于文，约之以礼。”见识多、思路广，对事物的理解就会深刻而全面，解决问题时就能左右逢源；但过于驳杂就会分散精力而不易深入，所以必须有一个中心将知识贯穿起来，能够“一以贯之”就能以简驭繁，触类旁通。博约兼顾就是要在“博”的基础上“约”，在“约”的统帅下“博”。
• 道德教育
  • 主要内容
    • “仁”被孔子作为是最高的道德准则，是他学说的中心思想；
    • “礼”是道德规范，是社会关系的基本准则、规范和仪节。
  • 基本原则
    • 立志乐道
    • 自省自克
    • 身体力行
    • 改过迁善
• 教育思想（教师观）
  • 学而不厌 温故知新 诲人不倦 以身作则 爱护学生 教学相长
• 历史影响（可以从他的教学内容来答）
  • 第一，他首次提出教育在社会和人的发展中的重要作用，强调重视教育；
  • 第二，他创办私学，开私人讲学之先河，打破了“学在官府”局面，成为百家争鸣先驱；
  • 第三，他实行“有教无类”的办学方针，扩大了受教育的范围，推动了文化教育的下移；
  • 第四，他提倡“学而优则仕”，培养德才兼备的从政君子，为封建官僚制度形成奠定了基础；
  • 第五，他重视古代文化的继承和整理，编撰了“六书”作为教材，保存了中国古代文化；
  • 第六，他在教学方法上有所创新，强调学思行结合，首倡启发式教学，实现因材施教等；
  • 第七，实行因材施教，发挥个人专长，造就各类人才；
  • 第八，他重视道德教育，把“仁”作为最高准则，鼓励人们提高道德水平；
  • 第九，他提出道德修养应遵循的重要原则，如立志、中庸、自省、改过迁善等；
  • 第十，他要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则。