FAI一阶四个报告指标解读

FAI一阶四个报告指标解读，包括学习潜能与规划报告，专业兴趣与发展报告，人格与社会化分析报告。综合心理健康报告。有需要的小伙伴可以看看哦~

一阶指标解读

• 学习潜能与规划报告
  • 学习潜能指标
    • 用于诊断价值驱动之方法掌握的间接体现
    • 注意能力
      • 注意广度（宽）
        • 指标过高、过低都不好
      • 注意稳定（高）
        • 分为注意强度高和注意强度低两种情况，体现为注意稳定得分高；若忽高忽低则得分低
      • 注意转换
        • 如何有效的进行注意转换？如何平衡？答：首先将转换放在内容上面，其次，伴随内容调节他的情绪如何训练注意转换？答：首先要训练的是信息输入时的总结、归纳、分类能力，其次训练执行能力，我能够意识到我在做什么（元认知），并且我的注意力是连续的。
      • 注意维持（长）
        • 注意时间的长短
    • 抑制控制能力
      • 参考自我同情数据
      • 冲突抑制
        • 抗干扰能力，不被外界干扰所打动
      • 反应抑制
        • 已经被干扰后的调正能力，如及时调整失落的心情；做题时，能不能及时突破惯性思维
          •  如果冲突抑制高，反应抑制低，去多做题多练习； 如果冲突抑制低，反应抑制高，去多做总结和归纳
    • 神经敏捷性
      • 视觉通路
      • 语音通路
      • 执行（反馈）通路
        • 与注意能力交织关联，指标过高、过低都不好
          • 高的表现：例如不经大脑思考，就抢答我知道；如果其他指标高、执行反馈低，就会反应不过来，其实他都知道，应该给他一个反应的时间。
    • 信息（轻）加工能力
    • 逻辑推理能力（信息深加工）
    • 计算能力（信息深加工）
    • 工作记忆能力（信息深加工？+轻加工）
    • 语言能力（轻加工+深加工语义理解）
      • 语言能力、精细动作能力、执行通路，是信息输出中3个最主要的指标。
    • 表象能力
      • 根据看到或听到的语言描述，在大脑中形成的图像。区别于想象能力的自由发挥。表象能力是学习物理、几何、画画的要素（是否可以称为空间想象能力？）
    • 精细动作能力
  • 学习规划分析
    • 尽责
    • 条理
    • 上进
    • 自律
    • 谨慎
    • 想象
      • 想象力是自然发生的，自由发挥的，带来的是创造力，能促成创新能力的提升
      • 指标高了好
    • 学习动力
    • 创新
    • 谦逊
    • 批判
    • 感知丰富
      • 可以理解为是否敏感，例如：是否能感受到别人对你不友好
      • 指标高、低不好
        • 解决方法：加强对别人的包容和认同
  • 学习管理能力
    • 学习计划能力
    • 学习执行能力
    • 学习反馈能力
  • 学习效率分析
    • 上进
    • 自律
    • 工作记忆
    • 信息加工能力
    • 注意力
  • 学习风格分析
    • 言语VS视觉
    • 感悟VS直觉
      • 直觉型学习者，喜欢学习新鲜的内容，不喜欢枯燥无味的重复学习
    • 活跃VS沉思
    • 综合VS序列
• 专业兴趣与发展报告
  • 职业兴趣
    • 用于诊断价值驱动系统之兴趣动机的直接体现
    • 现实型R
    • 研究型I
    • 艺术型A
    • 社会型S
    • 企业型E
    • 常规型C
  • 人格社会化
    • 组织管理能力
    • 情绪管理能力
    • 人际交往能力
    • 宜人性
    • 创造力
  • 专业潜能倾向
    • 逻辑推理能力
    • 控制抑制能力
    • 信息加工能力
    • 工作记忆能力
    • 神经敏捷
    • 表象能力
    • 语言能力
    • 计算能力
    • 精细动作能力
    • 注意能力
• 人格与社会化分析报告
  • 社会化水平
    • 组织管理能力
    • 逆商
    • 情绪管理能力
    • 人际交往能力
  • 人格特征
    • 自控力
      • 混乱VS条理
      • 冲动VS谨慎
      • 放纵VS自律
      • 自负VS谦虚
      • 感性VS理性
      • 接受VS批判
    • 宜人性
      • 不负责VS尽责
      • 敌意VS随和
      • 悲观VS乐观
      • 怀疑VS信任
      • 独处VS合群
      • 自我VS共情
      • 自我批评VS自我同情
    • 稳定性
      • 用于诊断价值驱动之情绪感受的直接接体现一般心理健康有类似指标
      • 易激惹VS稳定
      • 紧张VS镇静
      • 自卑VS自尊
        •  自信？低时需要减轻压力，不要让他制定太高的目标，自信？指标和执行通路相关
      • 抑郁VS舒畅
      • 焦虑VS平静
    • 内驱力
      •  注意稳定和注意维持都很高的话，内驱力也不会太低
      • 安乐VS上进
      • 顺从VS控制
      • 感知匮乏VS感知丰富
        • 用于诊断价值驱动之意义理解的间接体现学习规划分析有一个感知丰富
      • 事实VS想象
    • 创造力
      • 经验VS创新
      • 安全行为VS寻求突破
• 综合心理健康报告
  • 一般性心理健康
    • 幸福感知
      • 抑郁情绪VS幸福感知
    • 心绪平静
      • 焦虑体验VS心绪放松
    • 自我同情
      • 自我批判VS自我同情
        • 归因：归因于自己VS理解同情自己，不归因于自己
    • 人际融入
      • 孤独VS合群
    • 情绪应激
      • 易激惹VS稳定
  • 积极心理（品格优势）
    • 用于诊断价值驱动之意义理解的间接体现
    • 生命力
      • 用于诊断价值驱动之自信体验的直接体现
      • 活力
      • 自信
        •  自信低时需要减轻压力，不要让他制定太高的目标，自信指标和执行通路相关
      • 希望
      • 乐观
    • 亲和力
      • 正直
      • 善良
      • 宽容
      • 同理心
      • 感恩
    • 意志力
      • 自律
      • 专注
      • 坚韧
      • 勇敢
      • 谦逊
• 能力运转系统（潜能运转机制）
  • 子主题
  • 子主题
  • 子主题
• 价值驱动系统
  • 兴趣动机（我喜欢）
    • 直接对应指标
      • 专业兴趣报告：（霍兰德）职业兴趣
  • 意义理解（我明白）
    • 间接对应参考指标
      • 意义理解就是，他当前做的事情是不是有清晰目标的，他的条理、逆商如何，另外就是他的兴趣和他自身的能力是否匹配
  • 情绪感受（学习过程过程我心悦）
    • 直接对应指标
      • 情绪感受需要看一下人格社会化里的内容，情绪管理、人际交往、宜人性的全部内容、稳定性的自尊-自卑、内驱力里的顺从-控制
  • 自信体验（我优秀）
    • 直接对应指标
      • 人格社会化报告里面的人格特征-稳定性-自尊，心理健康报告里面的积极心理
  • 方法掌握（我擅长）
    • 间接对应参考指标