导图社区 教育知识与能力
教育知识与能力知识梳理，包括教育的产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育制度、教育目的、 教育研究方法等等。
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教育知识与能力
教育的产生与发展
教育的含义
由来《孟子尽心上》
广义：社会、学校、家庭教育 狭义：学校教育
教育的基本要素
教育者 （主导作用）
受教育者
教育影响
教育的属性
本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动
社会属性
永恒性
历史性
古今不同
继承性
古今相同
长期性
相对独立性
教育和经济政治不完全同步
生产性
教育的功能
教育功能对象划分
个体发展功能（本体功能）
个体社会化功能
个体个性化功能
社会发展功能（派生功能）
社会变迁功能
社会流动功能
教育功能性质划分
正向功能（积极）
负向功能
教育功能形式划分
显性功能
隐形功能
教育的起源
神话起源说
生物起源说
教育起源于动物生存本能
利托尔诺、沛西能
心理起源说
教育起源于无意识模仿
孟禄
劳动起源说
米丁斯基、凯洛夫
教育的发展
原始社会
简单 生产劳动 无阶级
古代社会
1、劳教分离 非生产性 2、阶级性 等级性
中国
最早教育场所——庠
教育内容
奴隶社会：六艺
封建社会：四书五经
科举制
最早出现：隋唐
废除：1905清末
外国
斯巴达
尚武
雅典
崇文 多方面和谐发展
近现代社会
最早实现义务教育制度
德国
20世纪后教育
终身化
全民化
民主化
多元化
现代化
教育学的产生和发展
教育学的概念
研究教育现象和教育问题，揭示教育科学规律的一门科学
教育学的发展
萌芽
《学记》 中国、世界上最早论述教育问题的著作
启发性原则
循序渐进
孔子
有教无类
因材施教
启发诱导
西方
苏格拉底
产婆术
最早 启发式教学
柏拉图
寓学习于游戏
亚里士多德
教育遵循自然
昆体良
《论演说家的教育》
创立
培根提出
科学归纳法
首次提出教育学科独立
夸美纽斯实现
《大教学论》
教育学成为独立学科
康德首开课
赫尔巴特规范 1原则2基础3中心4阶段
教育性教学原则
伦理学和心理学为基础
教师中心、教材中心、课堂中心
明了、联想、系统、方法四阶段
杜威改变
《民主主义与教育》
新三中心：学生中心、经验中心、活动中心
卢梭
《爱弥儿》
自然主义
儿童本位
洛克
《教育漫话》
白板说
绅士教育
裴斯泰洛齐
教育心理学化
斯宾塞
教育预备说
科学知识最有价值
发展
马克思主义
马卡连柯
集体主义教育
凯洛夫
《教育学》
新中国成立后师范院校学科课程普遍采用教材
杨贤江
《新教育大纲》
我国第一部马克思主义指导教育学著作
现代教育理论
教育与社会发展
生产力与教育
生产力对教育的制约作用
生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规摸
生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构
生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、 组织形式与手段
教育的经济作用
教育是劳动力再生产的基本途径
教育是科学知识再生产的最有效形式
教育是进行技术创新的一个重要手段
政治经济制度与教育
政治经济制度对教育的制约
社会政治经济制度的性质决定着教育的性质
社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的
社会政治经济制度决定教育的领导权
社会政治经济制度決定受教育权
社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制
教育的政治功能
教育培养出政治经济制度所需要的人才
教育促进政治民生化
数育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境为政治服务
教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
文化与教育
文化对教育的制约
文化对教育具有价值定向作用
文化影响教育的内容与水平
文化影响教育教学方法的应用
文化影响教育目的的确立
文化模式影响教育环境与教育模式
教育的文化功能
传递和保存文化的功能
传播、交流与丰富文化的功能
选择、提升文化的功能
更新、创造文化的功能
人口与教育
人口对教育的制约
人口数量制约着教育发展的规模
人口质量影响着教育的质量
人口结构影响教育结构
教育的人口功能
教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段
教育是提高人口素质的重要手段
教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动合理化
教育与人的发展
个体身心的一般规律
顺序性
表现
由…到
启示
阶级性
不同阶段不同特征
分阶段教育
不平衡性
同一方面不同速
不同方面不同步
关键期
互补性
生生互补、生心互补
扬长避短
个体差异性
个体间
群体间
个体身心发展动因
内发 基因决定论
外铄 环境决定论
影响人的身心发展的因素
遗传
生理前提、可能性
环境
现实性
学校教育
主导
原因
学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动
学校数育是通过受过专门训练的教师來进行的
学校数育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性规范
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
学校教育具有加速个体发展的特殊功能
主观能动性
动力、决定性因素
教育制度
学校教育制度类型
双轨学制
西欧
单轨学制
美国
分支型学制
苏联、中国
我国学制沿革
人颁布 鬼实施 丑男女平等有资本
壬寅学制
颁布未实施
癸卯学制
承袭日本、开始实施
壬子癸丑学制
男女平等、资本主义性质
壬戌学制
美国、实施时间最长
现代教育制度发展趋势
义务教育制度
最早起源于德国
强制性、免费性、普及性
1986年4月，中国义务教育制度确立
教育目的
概述
概念
教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求
层次结构
国家教育目的
各级各类个学校培养目标
学科课程目标
教师教学目标
功能
导向作用
激励作用
评价作用
理论
宗教本位论
社会本位论
从社会发展出发，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员
赫尔巴特、柏拉图、孔德…
个人本位论
注重教育对个人的价值，培养自然人
卢梭、罗杰斯…
教育无目的论
辨证统一论
目的
基本精神
依据
特定社会政治、经济、文化背景（客观）
受教育者身心发展规律
人的教育思想（主观）
马克思主义关于人的全面发展学说（理论）
全面发展
德智体美劳
素质教育
教育研究方法
观察法
调查法
历史法
实验法
教育行动研究
教育叙事研究
