皮亚杰认知发展理论思维导图

皮亚杰简介：瑞士著名心理学家，哲学家，他对儿童的认知发展进行了系统的研究、认知发展：个体的认知在婴儿期至青少年期随年龄增长发生的有序而持久的变化。

皮亚杰认知发展理论

• 认知发展：个体的认知在婴儿期至青少年期随年龄增长发生的有序而持久的变化。
• 影响心理发展的4因素
  • 成熟 必要条件
  • 练习与经验 主要必需因素
  • 社会经验 必要条件
  • 平衡 决定因素
• 心理发展的4动力
  • 心理发展的本质是主体通过动作的客体的适应，是学习者形成认知结构的过程。
• 皮亚杰简介：瑞士著名心理学家，哲学家，他对儿童的认知发展进行了系统的研究
• 启示
  • 按儿童认知发展的顺序设计课程
  • 教师安排教学内容，应提供略微高于学生现有四位水平的教学
  • 重视社会交往对儿童认知发展的作用
  • 儿童认知发展过程中存在个体差异，要因材施教
• 表现形式
  • 图式：有组织、可重复的行为模式或心理结构。人脑中已有的知识经验网络，是一种认识结构单元。
  • 同化：把刺激性整合到已有的图示或认知结构中，丰富主体原有的认知结构。
  • 顺应：认知结构发生改变来刺激的影响。
  • 平衡：同化和顺应相互作用过程中的一种状态。
• 心理发展的4阶段
  • 感知运动阶段（0—2岁）
    • 心里建立在知觉和运动协调的基础上
    • 思维特点
      • 知觉和动作的分化 儿童只能依靠自己的肌肉动作和知觉来应付环境的刺激
      • 客体永久性 知道某人某物，即使现在看不见但仍然存在
      • 延迟模仿的产生 榜样已离开，婴儿也能表现出榜样的行为
      • 问题解决能力开始得到发展
  • 前运算阶段（2—7岁）
    • 心理开始从具体的动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行思维
    • 思维特点
      • 泛灵论 认为任何物体都有生命
      • 不可逆性 不能进行可逆运算
      • 不守恒性 只有一个维度思考
      • 直观形象性 不能进行抽象的思维运算
      • 知觉的集中性 只看表面
      • 自我中心主义
        • 从自己的角度出发和观察世界
        • 三山实验
        • 集体独白
  • 具体运算阶段（7—11岁）
    • 形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维
    • 思维特点
      • 去自我中心 儿童社会化发展的重要标志
      • 可逆性 皮亚杰指出，在儿童思维发展的所有特征中最重要的是可逆性
      • 守恒
        • 认识到客体在外形上发生变化
        • 特有本质属性不变 具体运算阶段的重要标志
      • 分类 按不同的类别，形成分类系统
      • 序列化
        • 尝试-错误
        • 将长短不同的小木棒，按从长到短的顺序排列
  • 形式运算阶段（11—成年）
    • 儿童思维已超越对具体内容或可感事物的依赖
    • 思维特点
      • 抽象思维发展 思维以命题形式进行，能发现命题之间的关系，可以进行纯符号运算
      • 青春期自我主义 不再刻板遵守规则，能根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题
      • 思维具备假设演绎思维、抽象思维、系统思维