中国古代至现代课程的历史发展

中国古代至现代课程的历史发展，1912年学制的课程计划中，开设了国文、修身、外国语、历史、地理、算学等课程，和以“读经讲经”为主的古代课程有鲜明区别。

中国古代至现代课程的历史发展

我国古代的学校课程

主导课程：“四书五经”和“三、百、千、千”（从夏商周到清末新式学堂之前）。

春秋时期，孔子就以诗、书、礼、易、乐、春秋六书为主要教材。

民国时期，“读经”科从我国学校课程中消失。

我国现代学校课程的形成

最初主要从西方借鉴而来

我国带有现代色彩的课程最早是在京师同文馆里诞生的，京师同文馆的课程设置计划（1876年）已经具有了现代课程的雏形。京师同文馆的课程是我国历史上分年课程的开始，现代自然科学和一些实用技术类的课程在这两份课程计划中占有相当比例。

1912年学制的课程计划中，开设了国文、修身、外国语、历史、地理、算学等课程，和以“读经讲经”为主的古代课程有鲜明区别。

我国现代学校课程的发展

二十世纪二三十年代到二十世纪五十年代：受到杜威实用主义的影响。

当代：课程状态纷繁复杂，各种各样。