游戏理论

这是一篇关于游戏理论的思维导图，其中包含了早起游戏理论，现代游戏理论等方面的内容。

游戏理论

• 早期的游戏理论
  • 精力过剩说
    • 席勒
      • • 生物都有维持自身生存的能力。生物体进化的越高级，生存的能力越强。
      • 高等生物在维持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戏便成为消耗剩余精力的一种方式。
    • 斯宾塞
      • 儿童在日常生活中消耗的精力较少，有着剩余的特别精力，这些剩余精力必须从体内发散出去。而游戏便是宣泄剩余体力·保持健康的最佳通道。
  • 生活准备说
    • 格罗斯
      • 游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是一种升华本能·演练生活的手段。
  • 成熟说
    • 伊千介克
      • 人有潜在的内部力量，而心理的发展就是在这种潜在的内部力量的驱动下完成的，不需要做游戏准备·不需要练习也能发展起来。
      • 游戏不是练习，而是儿童幼稚动力一般特点的表现。游戏不是本能，而是一种欲望的表现。
  • 放松说
    • 拉察鲁斯，裴茄克
      • 游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
• 现代游戏理论
  • 精神分析的游戏论
    • 佛洛伊德
      • 一切生物都具有生物都具有一些与生俱来的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在现实社会中受到压抑，这种压抑如果得不到发泄便会导致精神分裂，而游戏便是排解内在心理矛盾和冲突的矛盾途径之一。
  • 角色模仿的游戏观
    • 萨立
      • 儿童游戏的实质在于执行某个角色，获得某种新的地位感。
      • 儿童通过扮演现实生活中某个角色，以“实现”其愿望
  • 认知动力的游戏观
    • 皮亚杰
      • 游戏是儿童认识客体的重要方法，也是巩固已有概念和技能的方法，还是使思维和行动相协调·平衡配合的方法。
  • 行为主义的游戏观
    • 桑戴克
      • 儿童的游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。
      • 游戏作为一种激励探索的手段，可以探寻和调节外部和内部刺激的数量，以产生·一个最佳平衡，从而获得更多的心理满足。
  • 社会活动的游戏观
    • 维果斯基
      • 儿童游戏反映了成人世界的实践活动，游戏活动再造了某种生活现象，成为一种“社会性实践'.