基础教育课程改革

课程与教学论第二章基础教育课程改革思维导图，包括基础教育课程改革的背景、基础教育课程改革的理念、基础教育课程改革的内容等等。

基础教育课程改革

• 第一节 基础教育课程改革的背景
  • 一、基础教育课程改革的国际背景
    • 1、知识经济对课程改革的要求
    • 2、世界基础教育改革对我国基础教育改革产生的影响
  • 二、基础教育课程改革的国内背景
    • 1、基础教育课程改革是国家发展的需要
    • 2、基础教育课程改革是教育发展的必然
• 第二节 基础教育课程改革的理念
  • 一、基础教育课程改革的核心理念
    • 1、课程要着眼于学生的发展
    • 2、关注每一位学生
    • 3、关注学生全面和谐地发展
  • 二、基础教育课程改革的基本理念
    • 1、促进课程的适应性和管理的民主化
    • 2、重建课程结构与倡导和谐发展的教育
    • 3、提升学生的主体性和注重学生经验
• 第四节 基础教育课程改革的内容
  • 一、重建课程结构
    • 1、整体设置九年一贯的义务教育课程
    • 2、高中以分科课程为主
    • 3、增设综合实践活动
    • 4、农村中学课程设置的要求
  • 二、制定国家课程标准
  • 三、改善课程实施（教学）过程
  • 四、规范教材的开发与管理
  • 五、建立发展性评价体系
    • "干货"其实是一种伪学习，失去了其学习本身的韵味。
    • 1、学生发展评价
    • 2、教师发展评价
    • 3、课程发展评价
    • 4、继续改革和完善考试制度
  • 六、实行三级课程管理政策
    • 1、教育部的职责
    • 2、升级教育部门的职责
    • 3、学校的职责
• 第三节 基础教育课程改革的目标
  • 一、基础教育课程改革的总体目标
    • 1.使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统
    • 2.具有社会主义民主法治意识，遵守国家的法律和社会公德
    • 3.逐步形成正确的世界观、人生观和价值观
    • 4.具有社会责任感，努力为人民服务
    • 5.具有初步的创新精神、实践能力和人文素养以及环境意识
    • 6.具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法
    • 7.具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
  • 二、基础教育课程改革的具体目标
    • 1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
    • 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程的均衡性、综合性和选择性
    • 3.改变课程内容繁、偏、旧和过于往重书本知识的现状，加强课程的容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
    • 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
    • 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
    • 6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理增强课程对地方、学校和学生的适应性