为故事设计冲突，突出角色形象

为故事设计冲突，突出角色形象。先来看这种情况，被插队的人是宽度大度的性格，插队人是粗鲁无礼的性格。我们再来看第二种情况，被插队的人是正直诚实的性格，插队人是蛮不讲理的性格。这两种情况，哪种情况容易产生冲突呢？

为故事设计冲突， 突出角色形象

• 课前5min
  • 今日之星 （2min）
  • 教师选择上节课完成作业部分优秀的学生进行表扬。
  • 导入
  • 今天眯眯猫要给大家讲一个故事，我们一起来听听吧！
• 课中25min
  • 眯眯猫的故事一点意思都没有，那么故事到底应该怎么编呢？一起来看看吧
  • 口才与方法（13min）
    • 同学们，我们对比一下这两个故事，哪个更好呢？（单人上台）（奖励3颗星） （第二个）
    • 为什么第二个更好？（单人上台）（奖励3颗星） （第二个动画更精彩、情节更多）
    • 这些更精彩的情节，其实就是冲突。冲突可以使故事一波三折，有吸引力。
  • 故事讲解5min
    • 我们已经知道冲突可以让故事更有吸引力，为什么会产生冲突呢？人与人由于想法不一样，要做的事情不一样，所以产生矛盾冲突。
    • 比如刚才我们看的这个故事，丽丽和朵朵为什么会吵架？发生了什么事？（单人上台）（奖励3颗星）（朵朵要玩玩具，丽丽没有马上给她玩。）
    • 我们在编故事时，也要学会设计冲突。怎么才能有冲突呢？我们往往会选择两个想法不同的人，让他们之间发生一些事情。
    • 朵朵的想法是什么？丽丽的想法是什么？她们的想法一样吗？（单人上台）（奖励3颗星）（点击数字2）（她们的想法不一样。朵朵想现在就玩，丽丽想等一会儿给妹妹玩。）
    • 丽丽和朵朵对一件事物的想法不一样，这样就产生了冲突。
  • 方法讲解5min
    • 接下来，我们一起玩一个游戏，看看她们之间的冲突是怎么发展的吧。
    • 首先来看第一张图，（点击数字1）故事一开始，我们要产生冲突，冲突是怎么产生的？（丽丽没有及时给朵朵玩玩具。）（拖动第一张图片）
    • 再来看第二张图片，（点击数字2）冲突产生后，这时候怎么样了？（冲突加剧了）（丽丽固执的想要弄清楚玩法再借给朵朵，朵朵很生气。）（拖动第二张图片）
    • 紧接着是第三张图片，（点击数字3）冲突没有得到解决，冲突更加剧了。（丽丽把玩具摔在沙发上。）（拖动第三张图片）
    • 如果丽丽不是一个性格固执的人，她把玩具给了妹妹。她们会吵起来吗？如果妹妹不是一个爱生气的人，姐姐不给她玩具，她们会吵起来吗？（不会）
    • 所以我们在编故事时，也要选择让冲突加剧的性格。
    • 按照丽丽和朵朵的性格，他们俩人能自己解决冲突吗？（不能）
    • 最后让谁解决的？（爸爸）（寻求第三方解决的）
    • 再来看第四张图，（点击数字4）冲突是怎么解决的？（爸爸走过来化解了矛盾。）（拖动第四张图片）所以，我们在选择性格的时候，选择一些让冲突加剧的性格。同时，在最后要加一个解决冲突的人，解决冲突。
    • 我们一起来看看这个故事的冲突走向吧！要想设计一个能够吸引观众的故事，通常要设计故事的冲突。冲突产生后可以不断加剧，不断加剧……在加剧到一定程度后，再让冲突得到解决。
    • 现在我们一起回顾这个故事的冲突走向吧！不要忘记把设计冲突的思路说出来哦。（单人上台）（奖励3颗星）（老师根据学生的回答点击123）
  • 设计冲突5min
    • 同学们，再来回忆下，我们应该怎样设计冲突呢？（单人上台）（奖励3颗星）（让学生自己总结回答）。
    • （点击数字1）我们不仅要在选择性格的时候，选择让冲突加剧的性格。同时，在最后要加一个解决冲突的人。
    • 我们也要学会按照这样的过程设计冲突。
  • 迁移运用（12min）
    • 我们该如何设计一个有冲突的故事呢？（点击数字1）首先，我们要设计故事发生的场景，以及冲突双方的性格特点。（点击下一页）
    • 设计场景
      • 我们要先来设计场景，人们正在排队，突然呀有个人插进队伍。
      • 图片中被插队的人叫明明，他在哪里？遇到了什么事？你能说一说吗？（单人上台）（奖励3颗星）
      • 我们来听听豆豆是怎么说的吧。（点击数字1）
      • 这两个人的冲突是怎么产生的？（单人上台）（奖励3颗星）（商场里有一排人在排队，一个人想插队，另一个人不想让他插队。）（点击下一页）
    • 性格冲突
      • 1、你们觉得在这样的场景里，怎样的人物性格容易产生冲突？
      • 先来看这种情况，被插队的人是宽度大度的性格，插队人是粗鲁无礼的性格。我们再来看第二种情况，被插队的人是正直诚实的性格，插队人是蛮不讲理的性格。这两种情况，哪种情况容易产生冲突呢？
      • （单人上台）（奖励3颗星）（点击数字1）（宽容大度的人很容易原谅宽容粗鲁无礼的人，很可能就让他插队了，所以不容易产生冲突。而正直诚实的人不会轻易让别人插队，可以产生冲突。）
    • 今天，我们要选择的人物性格是“蛮不讲理”的插队人和“正直诚实”的被插队人，设计有冲突的故事。
  • 设计冲突双方的动作和语言
    • 1、明明是正直诚实的人，他被一个蛮不讲理的人插队后，你觉得他会有什么表现？动作是怎样的？可能会说什么话？（单人上台）（老师板书）（奖励3颗星）（明明有点不开心，果断地拍了一下对方的肩膀，说：“你好，这是我的位置，请不要插队。”）。
    • 2、那个蛮不讲理的人又会怎么应对呢？动作是怎样的？可能会说什么话？（单人上台）（老师板书）（奖励3颗星）（对方看了一眼明明，然后双手叉腰，一副“不要招惹我的样子”，说道：“你排到队就行了，别管那么多！”说完，就转过身，不理会明明）。
    • 3、现在老师要再请两位同学上台来表演一下啦，XX同学扮演正直诚实的明明，XX同学扮演蛮不讲理的插队人。（两人上台）（奖励3颗星）
    • 我们特意设计了这两个能加剧冲突的人物性格，冲突没有这么容易结束，也就是说，明明没有成功地说服插队的人。那接下来又会发生什么呢？
    • （点击数字1）根据明明的性格，他不会这么快就妥协，冲突相较于第一幕会更加剧，这时候他看到插队人这个态度后会有什么表现呢？动作是怎样的？可能会说什么话？（单人上台）（老师板书）（奖励3颗星）（明明觉得他做得不对，就应该改正错误。于是，走到那人面前，继续说道：“你插队就是不对的！”）
    • 蛮不讲理的插队人又是怎么应对呢？会做什么动作？可能说什么话？（单人上台）（老师板书）（奖励3颗星）（那人听了，更加蛮横无礼起来，手指着明明的鼻子，恶狠狠地说：“我就要插队，你能怎么着！”）
    • 冲突加剧，老师要再请两位同学上台来表演一下啦，XX同学扮演正直诚实的明明，XX同学扮演蛮不讲理的插队人。（两人上台）（奖励3颗星）
    • 我们已经根据人物性格特点设计冲突双方的动作和语言啦，同学们表现的都很棒！
    • 接着我们来看看设计有冲突的故事的最后一步吧。（点击下一页）
  • 让第三方介入，解决冲突5min
    • 这时候我们想让冲突结束，需要怎么做呢？（单人上台）（奖励3颗星）（点击数字1）（让第三方介入，解决冲突）
    • 想一想第三方可以是哪些人，是怎么结束冲突的？结果会怎么样？（单人上台）（老师板书）（奖励3颗星）（可以是围观的人，也可以是商场的管理员。）
  • 讲解 小演讲家（11min）
    • 1、我们可以怎么设计一个在商场插队的故事呢？（首先，我们设计场景和人物性格；接下来，根据性格设计动作或语言；最后，经第三方介入，解决冲突。）
    • 现在老师要请你们来当小演讲家，讲一讲这个故事吧！（单人上台，多请几位，依次点击数字1234，互相点评，发放星星）
    • （明明是一个正直的人）
      • 【参考范文】
      • 有一天，明明正在商场里排队买东西。这时，一个人在明明前面插了进来。
      • 明明有点不开心，果断地拍了一下对方的肩膀，说：“你好，这是我的位置，请不要插队。”对方看了一眼明明，然后双手叉腰，一幅“不要招惹我的样子”，说道：“你排到队就行了，别管那么多！”说完，就转过身，不理会明明。
      • 明明觉得他做得不对，就应该改正错误。于是，走到那人面前，继续说道：“你插队就是不对的！”那人听了，更加蛮横无礼起来，手指着明明的鼻子，恶狠狠地说：“我就要插队，你能怎么着！”
      • 这时围观的人越来越多，大家都说插队的人做得不对，人人插队的话，就乱了秩序了……插队人听后骂骂咧咧地走了。
• 课后10min
  • 认知巩固（2min）
    • 今天我们了解来为故事设计冲突，突出角色形象。通过设计场景和人物性格、根据性格设计动作或语言、经第三方介入，解决冲突三个步骤设计故事。
  • 作品小报
    • 1你们觉得自己是不是一个优秀的同学？如果觉得是，举起你的小手吧！
    • 2、那么我们拿出今天的两张作品小报，如果你觉得自己是个优秀的同学，一定要挑战一下自己。把我们今天学到的本领在作品小报上写一写，并让爸爸妈妈发给老师。（播放音频）（点击下一页）
  • 小老师
    • 1有没有觉得自己特别特别优秀，比其他同学都优秀的？请举手！觉得今天这节课掌握的特别好，对自己特别有信心的同学，我们可以挑战一下更高难度的小老师视频。（播放音频）我们可以选择都做，也可以选择其中一个去挑战。
    • 2、建议完成作品挑战之前，在app上回顾一下今天的课程视频。
    • 3、现在老师要请同学们，全体上台来和老师说再见了，拜拜，我们下节课不见不散哦（下课）
• 教学内容
  • 1、通过动画故事对比，让孩子明白故事中设计冲突的好处，以及冲突是怎么产生的。
  • 2、通过分析，了解冲突需要一步步升级，需要经历产生冲突、加剧冲突和解决冲突。
  • 3、了解通过选择加剧冲突的性格和加入解决冲突的人来设计冲突的方法，同时学会设计有冲突的故事，锻炼孩子的逻辑思维和编剧思维的能力。
  • 4、能让孩子根据人物性格特点设计冲突双方的动作或语言，突出人物形象，锻炼孩子的情境想象能力和语言表达力。
• 教学目标
  • 1、了解什么是冲突，以及冲突是怎么产生的。
  • 2、了解冲突需要一步步升级，并知道冲突是怎么发展的。
  • 3、知道设计冲突的方法，并能设计一个有冲突的故事。
  • 4、能根据人物性格特点设计冲突双方的动作或语言，突出人物形象。
• 6-8人
• 4-6人
• 4-6人
• 5-6人
• 4-6人
• 6-8人
• 4-6人
• 2-4人