导图社区 学前教育基本原理
这是一篇关于学前教育基本原理的思维导图，主要内容有一、学前教育与社会发展二、学前教育与儿童发展三、当代学前教育的发展趋势等。
这是一篇关于教育基本原理的思维导图，主要内容有—、学前教育的形态二、学前教育的发展三、学前教育制度的发展等。
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学前教育基本原理
绪论
第一节 学前教育学的研究对象与任务
一、学前教育与学前教育学
学前教育的概念
教育：人类独有的一种社会性活动，是培养新生一代能够从事社会生活的整个过程
学前教育：是指出生到六，七岁学龄前儿童的教育。
产生标志：17世纪，捷克教育家夸美纽斯——《大教学论》（1632年）。
学前教育学的概念
学前教育学是专门研究从出生到六，七岁学龄前教育规律的科学。
二、学前教育学的研究对象与任务
学前教育学研究对象：0-6、7岁儿童。
学前教育学的研究任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论。
学前教育研究内容： ◆学前社会教育机构的产生产生与发展 ◆学前教育与社会发展，儿童发展的关系 ◆教育目的和学前教育的任务 ◆学前儿童全面发展的目标，方法，内容与途径 ◆学前儿童机构的主要教育活动组织与指导 ◆学前教育机构与家庭，社会，小学的衔接
第二节 学前教育学的意义和方法
一、学前教育学的价值与地位
◆学前教育专业课程目标与课程体系 ◆《学前教育学》与其他专业课程的关系 ◆学前教育学的意义
二、学前教育学的方法与要求
◆认真读书，勤于思考，重视合作性学习，独立思考 ◆联系学前教育实际，联系有关社会现象与问题
第一单元
第一节 学前教育的产生与发展
一、学前教育的形态
◆非制度化与制度化的学前教育
◆家庭、社会、机构中的学前教育
二、学前教育的发展
◆学前教育机构的产生与发展
1.我国学前教育机构的发展
2.世界学前教育机构的发展
（1）学前教育机构规模的扩大化
（2）学前教育机构的多样化
（3）师资质量和教育质量的提高
（4）学前教育的手段不断现代化
◆学前教育学的发展
1.孕育阶段
（1）国外
古希腊 柏拉图 《理想国》第一次提出了学前社会教育主张 古希腊 亚里士多德《政治论》提出关于胎教以及婴儿产后母乳喂养理论，研究学前儿童的年龄特征分期教育问题并提出计划生育的思想。
（2）我国
重视胎教 从小教儿童日常生活的习惯，礼节和常识。 重视家庭教育
2.形成阶段
在西方，古代教育和学前教育只在奴隶主及贵族等有限范围的人群中施行。 14-16世纪出现文艺复兴运动。 夸美纽斯被称为教育学的鼻祖。
19世纪中叶后，一些开眼看世界的人提出了改革的主张。 康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。 陈鹤琴于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
3.发展阶段
（1）西方学前教育学科学发展之路
福禄贝尔的学前教育思想
蒙台梭利的学前教育思想
（2）中国学前教育的曲折发展之路
新中国成立后的发展与曲折
改革开放以后得探索与发展
三、学前教育制度的发展
1.国外学前教育制度的发展
(1)国家财政支持学前教育 (2)从“智育中心”向注重整体发展教育转向 (3)尝试发挥“混龄教育”作用 (4)学前教育机构多形式和多功能
2.我国学前教育制度的发展
我国第一个学前教育法规是《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。 1932年，中华民国教育部颁布了《幼稚园课程标准》，标志着学前教育向制度化和现代教育转化。
第二节 学前教育的基本规律
一、学前教育与社会发展
（一）学前教育与政治
1.社会政治对学前教育性质的制约作用 2.社会政治对学前教育发展的影响作用
（二）学前教育与经济
1.学前教育的产生，发展与完善都与社会经济的发展密切相关，并为社会经济发展所制约 2.学前教育的任务，手段，内容受社会经济发展的影响 3.学前教育的内容与手段也与社会经济发展紧密相连 4.学前教育为促进社会经济发展服务
（三）学前教育与文化
1.文化与教育的关系 2.文化对学前教育的影响作用 3.社会文化变迁与学前教育
二、学前教育与儿童发展
（一）影响儿童发展的诸因素
1.生物因素
(1)遗传素质为儿童发展提供了物质前提 (2)胎内环境等先天因素对儿童发展的影响 (3)成熟机制在儿童发展中的制约作用
2.社会因素
1)环境引导和潜移默化地影响儿童的发展 (2)家庭环境对儿童发展奠定基础 (3)教育机构的教育在儿童发展中起主导作用
3.儿童自身的能动性
（二）学前教育机构的教育与儿童发展
（三）整合性教育与儿童发展
三、当代学前教育的发展趋势
(一)致力推进学前教育的民主化进程
首先，表现为学前教育普及率持续上升。 其次，学前教育的公平性不断加强。 再者，国家财政支持幼儿教育发展。
(二)强调学前教育为人的一生发展奠定基础
（三) 婴、幼、小相互衔接，纳入基础教育整体规划
（四）实施幼儿园、家庭、社区共育的学前教育
（五）学前教育与幼儿生活的联系越来越密切
