导图社区 学前教育文件 (常见的均包含在内)
《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《中小学教师职业道德规范》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园工作规程》《幼儿园教师专业标准》
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汉语拼音思维导图
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面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动:甜蜜蜜的糖果
学前教育文献
教师职业道德规范
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教书育人
为人师表
终身学习
教师职业行为准则
准则是教师职业行为的基本规范
坚定政治方向
自觉爱国守法
传播优秀文化
潜心培幼育人
加强安全防范
关心爱护幼儿
遵循幼教规律
秉持公平诚信
坚守廉洁自律
规范保教行为
《3-6岁儿童学习与发展指南》
健康
身心状况
具有健康的体态
情绪安定愉快
具有一定的适应能力
动作发展
具有一定的平衡能力,动作协调灵敏
具有一定的力量和耐力
手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力
具有良好的生活与卫生习惯
具有基本的生活自理能力
具备基本的安全知识和自我保护能力
语言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并能清楚的表达
具有文明的语言习惯
阅读与书写准备
喜欢听故事,看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
社会
人际交往
愿意与人交往
能与同伴友好相处
具有自尊,自信,自主的表现
关心尊重他人
社会适应
喜欢并适应群体生活
遵守基本的行为规范
具有初步的归属感
科学
科学探究
亲近自然,喜欢探究
具有初步的探究能力
在探究中认识周围事物和现象
数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣
感知和理解数、量及数量关系
感知形状与空间关系
艺术
感受与欣赏
喜欢自然界与生活中美的事物
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现
具有初步的艺术表现与创造能力
《幼儿园工作规程》
幼儿园的任务:保教幼儿,指导家长
幼儿园保教的目标
促进幼儿身体发展,培养良好习惯和兴趣
发展幼儿智力和基本能力,培养初步的探索能力
萌发幼儿爱国情感,培养良好品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格
培养幼儿初步感受美和创造美的情趣和能力
幼儿园的教育
原则和要求
德、智、体、美相互渗透 有机结合
遵循幼儿发展规律,注重个别差异
面向全体幼儿,正面教育
综合组织各领域教学,渗透各项活动中
以游戏为基本活动,寓教于各项活动
创世良好教育环境
幼儿活动组织应动静交替
幼儿园日常生活活动应从实际出发,培养良好习惯和初步的生活自理能力
幼儿园应该为幼儿提供丰富多样的教育活动
教育活动应根据幼儿水平和兴趣,有原则、有计划的选择和组织
教育活动过程注重支持幼儿主动探索、操作实践、合作交流
幼儿园应当将游戏作为幼儿全面发展教育的重要形式
幼儿园应因地制宜创设游戏条件
根据幼儿年龄特征指导、开展游戏,促进全面发展
合理利用教育资源
幼儿园应当营造尊重,接纳和关爱的氛围,建立良好的同伴和师生关系
幼儿园应当充分利用家庭和社区的教育资源
幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,贯穿于幼儿生活及各项活动中
幼儿园应当尊重幼儿的个体差异
幼儿园和小学应当密切联系,注重幼小衔接
幼儿园不得提前开始小学教育内容
幼儿园的教职工
观察了解幼儿,合理安排幼儿一日活动
创设良好的教育环境,开展适宜的教育活动
严格执行幼儿园安全卫生保健制度
与家长保持联系,商讨教育措施
参与业务学习和保育教育研究活动
定期总结评估保教工作实效
幼儿园、家庭和社区
幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,共同担负幼儿教育的任务
《幼儿园教育指导纲要(试行)》
总则
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展
教育内容与要求
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
组织与实施
教育活动内容的组织考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性 寓教育于生活、游戏之中
环境是重要的教育资源
科学、合理的安排和组织一日生活
教师应成为幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者
《幼儿园教师专业标准(试行)》
基本理念
师德为先
幼儿为本
能力为重
基本内容
专业理念与师德
职业理解与认识
对幼儿的态度与行为
幼儿保育和教育的态度与行为
个人修养与行为
专业知识
幼儿发展知识
幼儿保育和教育知识
通识性知识
专业能力
环境的创设与利用
一日生活的组织与保育
游戏活动的支持与引导
教育活动的计划与实施
激励与评价
沟通与合作
反思与发展