视觉障碍儿童心理的发展

视觉障碍儿童心理的发展知识梳理，包括视觉障碍的概述、视觉障碍儿童的心理特征、视觉障碍儿童的教育干预方法三部分内容。

视觉障碍儿童心理的发展

• 视觉障碍的概述
  • 误区：视觉残疾就是看不见
  • 定义：由于各种原因导致双眼视力损失或视野缩小，而难以做到一般人、能从事的工作学习或其他活动。
  • 视觉障碍的特征：感官认知能力以及记忆力异常，视觉障碍会导致信息不全面，孩子得不到外界的信息，就会导致敏感缺陷，甚至还会出现冷漠以及自卑，还有孤僻的倾向。
  • 形成视力障碍原因：先天原因：家族遗传 近亲结婚 胎儿期的影响 后天原因：心因性因素 眼外伤 视觉器官的疾病 全身性疾病
  • 影响：不能随时获得完整的信息 行动能力受限制 视觉障碍可能会影响身体和运动能力的发展
  • 盲态：视障者因早期干预不当而造成的一种外部状况
  • 表现：行动时异常动作 重复性呆板动作
• 视觉障碍儿童的心理特征
  • 听觉的特点：盲生有较高的听觉注意力
  • 盲生有较高的听觉记忆力局限：对声音所产生的空间知觉不如视觉感受到的精确&nb利用听觉也无法了解事物的形状、大小、颜色及动态形象。
  • 触觉的特点：触觉明显优于明眼儿童 触觉存在对事物认识不准确，不全面等问题
  • 嗅觉和味觉的特点：嗅觉和味觉也是视力障碍儿童认识活动的基础
  • 知觉的发展：缺乏感知知识 缺乏空间概念 缺乏对事物的整体认识
  • 记忆特点：形象记忆较差 听觉记忆较强
  • 想象的特点：丰富的听觉，触觉，嗅觉等表象形成的想象 以视觉表象为材料想象苦难
  • 盲生的言语特点：具有强烈的学习和使用言语是动机 言语的掌握速度较快 容易出现构音障碍 容易出现语意不符
  • 思维的特点：用语言工具进行思维 思维受到一定的影响
  • 注意的特点：有较强的有意注意 较强的听觉注意 注意的稳定性较好
  • 个性特点：自卑感 情绪不稳定 内疚感和怨恨感 依赖性强片面性和猜疑性 孤独，不爱与明人来往
• 视觉障碍儿童的教育干预方法 法
  • 视觉障碍学生的教育安置：盲校 盲生特殊班 随班就读
  • 教育原则：因材施教 直观性原则 整体性原则 理论联系实际原则
  • 教学方法：听读法 类比推理法 凸线图示法 多重感官法