导图社区 学前儿童游戏
这是一个关于学前儿童游戏的思维导图,包括:游戏的特征、游戏的分类、幼儿游戏的发展价值三部分内容。
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游戏绪论
游戏的特征
自主自愿性
1,主动的
2,自发的
3,非强制性的
4,不受外部强加规则制约
社会表征性
来源于生活游戏
游戏体验性
1,兴趣性体验
2,自主性体验
3,胜任或成就感
4,幽默感
5,生理快感
规则性
规则有显有隐,更有弱有强
游戏的分类
(一)根据认知发展水平分类(皮亚杰)
练习性游戏 —是游戏发展的最初形式,也称技能游戏或感觉运动游戏 体现:重复操作物体
象征性游戏—也称想象或假装游戏 体现:以人代人,以物代物
结构性游戏—体现:以材料为媒介
规则游戏:—体现:竞赛性游戏,体育游戏
(二)根据社会性发展水平分类(帕顿)
旁观—会询问观察但不参与
偶然的行为
独自游戏
平行游戏—小班为主,会相互模仿,没交流
联合游戏—中班为主,社会性真正出现,有借还玩具,短暂交流行为
合作游戏—大班为主,有明确的分工合作及规则意识,有一个到两个游戏的领导者
(三) 根据游戏的机能性分类(比勒)
机能性游戏(伸舌头、上下楼梯、捉迷藏)
想象性游戏(烧饭、超市、过家家)
制作性游戏(搭积木、折纸、玩沙、绘画、泥工)
接受性游戏(听故事、看画册、听音乐)
(四) 根据游戏的教育作用分类(苏联学者)
创造性游戏
1,角色游戏 (过家家,医院)
2,结构游戏(积木,橡皮泥)
3,表演游戏(拔萝卜,三只蝴蝶)
规则游戏
1,音乐游戏(丢手绢,网小鱼)
2,体育游戏(老鹰抓小鸡,老狼老狼几点了)
3,智力游戏(棋类,走迷宫)
幼儿游戏的发展价值
游戏促进幼儿的身体发展
促进儿童身体的生长发育
发展儿童的基本动作和技能
增强儿童对外界环境变化的适应能力
有利于儿童的身心健康
游戏促进幼儿的认知发展
游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识
游戏促进儿童语言的发展
游戏促进儿童想象力的发展
游戏促进儿童思维能力的发展
游戏促进儿童创造力的发展
游戏促进幼儿的社会性发展
游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力
游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力
游戏有助于儿童行为规范的掌握,形成良好的道德品质
游戏有助于儿童自制力增强,锻炼儿童意志
认游戏促进幼儿的情绪情感发展
游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
游戏中的审美活动发展了儿童的美感
游戏中的情感宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感