学前儿童游戏

这是一个关于学前儿童游戏的思维导图，包括：游戏的特征、游戏的分类、幼儿游戏的发展价值三部分内容。

游戏绪论

• 游戏的特征
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    • 自主自愿性
      • 1，主动的
      • 2，自发的
      • 3，非强制性的
      • 4，不受外部强加规则制约
    • 社会表征性
      • 来源于生活游戏
    • 游戏体验性
      • 1，兴趣性体验
      • 2，自主性体验
      • 3，胜任或成就感
      • 4，幽默感
      • 5，生理快感
    • 规则性
      • 规则有显有隐，更有弱有强
• 游戏的分类
  • （一）根据认知发展水平分类（皮亚杰）
    • 练习性游戏 —是游戏发展的最初形式，也称技能游戏或感觉运动游戏 体现：重复操作物体
    • 象征性游戏—也称想象或假装游戏 体现：以人代人，以物代物
    • 结构性游戏—体现：以材料为媒介
    • 规则游戏：—体现：竞赛性游戏，体育游戏
  • （二）根据社会性发展水平分类（帕顿）
    • 旁观—会询问观察但不参与
    • 偶然的行为
    • 独自游戏
    • 平行游戏—小班为主，会相互模仿，没交流
    • 联合游戏—中班为主，社会性真正出现，有借还玩具，短暂交流行为
    • 合作游戏—大班为主，有明确的分工合作及规则意识，有一个到两个游戏的领导者
  • （三） 根据游戏的机能性分类（比勒）
    • 机能性游戏（伸舌头、上下楼梯、捉迷藏）
    • 想象性游戏（烧饭、超市、过家家）
    • 制作性游戏（搭积木、折纸、玩沙、绘画、泥工）
    • 接受性游戏（听故事、看画册、听音乐）
  • （四） 根据游戏的教育作用分类（苏联学者）
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      • 创造性游戏
        • 1，角色游戏 （过家家,医院）
        • 2，结构游戏(积木,橡皮泥)
        • 3，表演游戏(拔萝卜,三只蝴蝶)
    • • 规则游戏
        • 1，音乐游戏(丢手绢，网小鱼)
        • 2，体育游戏(老鹰抓小鸡，老狼老狼几点了)
        • 3，智力游戏(棋类，走迷宫)
• 幼儿游戏的发展价值
  • 游戏促进幼儿的身体发展
    • 促进儿童身体的生长发育
    • 发展儿童的基本动作和技能
    • 增强儿童对外界环境变化的适应能力
    • 有利于儿童的身心健康
  • 游戏促进幼儿的认知发展
    • 游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
    • 游戏促进儿童语言的发展
    • 游戏促进儿童想象力的发展
    • 游戏促进儿童思维能力的发展
    • 游戏促进儿童创造力的发展
  • 游戏促进幼儿的社会性发展
    • 游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力
    • 游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
    • 游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
    • 游戏有助于儿童自制力增强，锻炼儿童意志
  • 认游戏促进幼儿的情绪情感发展
    • 游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
    • 游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
    • 游戏中的审美活动发展了儿童的美感
    • 游戏中的情感宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感