教育理论基础

是生物现象，来自动物的本能是种族发展的需要、儿童对成人无意识模仿、教育起源于人类特有的生产劳动、自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。

教育及其产生与发展

• 教育的功能
  • 特征
    • 客观性
    • 社会性
    • 多样性
    • 整体性
    • 条件性
  • 分类
    • 作用的对象
      • 个体发展功能（本体功能）
      • 社会发展功能（派生功能）
    • 方向
      • 正向功能
      • 负向功能
    • 呈现的形式
      • 显性功能
      • 隐性功能
    • 性质
      • 保守功能（不变）
      • 超越功能（更新变革）
• 教育的起源
  • 神话起源
    • 朱熹
      • 最古老，非科学
  • 生物起源
    • 利托尔诺，沛西·能
      • 是生物现象，来自动物的本能是种族发展的需要
        • 科学解释
  • 心理起源
    • 孟禄
      • 儿童对成人无意识模仿
  • 劳动起源
    • 米丁斯基，凯洛夫
      • 教育起源于人类特有的生产劳动
        • 提供“金钥匙”
• 教育的历史发展
  • 原始社会
    • 特征
      • 非独立性
        • 教育和社会生活、生产劳动紧密相连
      • 自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性
      • 原始性
        • 内容简单，方法单一
  • 古代社会
    • 奴隶社会
      • 教育
        • 产生学校教育
      • 特征
        • 有鲜明的阶级性
        • 与生产劳动相脱离和相对立
        • 趋于分化和知识化
        • 制度尚不健全
    • 封建社会
      • 等级性
    • 古代东西方共同特征
      • 阶级性
      • 道统性
      • 等级性
      • 专制性
      • 刻板性
      • 象征性
  • 近代社会
  • 现代社会
• 注：可相互转化

中心主题

• 教育的概念、属性与基本要素
  • 概念
    • 是有目的、培养人的社会活动。
    • “教育”一词最早《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”
    • 许慎《说文解字》解释“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”
  • 属性
    • 本质属性
      • =育人=根本特性=质的规定性=特性
    • 社会属性
      • 永恒性
        • 只要有人，就有教育
      • 历史性
        • 古今不同
      • 继承性
        • 古今相同
      • 长期性
        • 十年树木，百年树人
      • 相对独立性
        • 教育有自身的规律
      • 生产性
        • 间接生产
      • 民族性
        • 每个民族都有各自的特点
  • 基本要素
    • 教育者
      • 广义：对受教育者各方面起到教育影响作用的人
      • 狭义：从事学校教育活动的人（主导作用）
    • 受教育者（学习者）
      • 特点
        • 发展性和不成熟性
        • 可塑性和可教性
        • 能动性和主体性
    • 教育媒介（教育影响）
      • 最基本要素：受教育者、教育者（选2个）
      • 基本要素：受教育者、教育者、教育媒介（选3个）