导图社区 李旭臻《追求理想的教学设计》思维导图
《追求理想的教学设计》知识点，用这样的思维导图来帮助自己理解书中的知识。
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《追求理解的教学设计》 思维导图笔记
第七章 像评估员一样思考
三个基础性问题
表现性任务的教学片断
使用理解六侧面作为评估蓝图
为评估使用基本问题
第八章 指标和效度
指标的需求
指标到量规
量规评估理解
指标和量规进行逆向设计
侧面和指标
根据学生工作来设计和完善量规
效度的挑战
逆向设计中的效度自评
信度
第九章 设计学习
最佳设计要具有吸引力和有效性
最佳设计的特点
教学计划中的WHERETO要素
将设计元素有效整合的技巧
第十章 为理解而教
灌输与揭示
为理解而教
教师的主要作用：设计正确的体验
深入主题的过程和论证
质疑过去和现在的理解
理解以及知识与技能的应用
第十一章 设计过程
设计入门
修订设计
设计中的困境
解决困境的方法
第十二章 宏观设计，将UbD作为课程框架
跨学科问题
制定课程框架
理解将“范围和序列”用于课程
激发兴趣与反思、在反思
螺旋式课程
第十三章 “虽然如此，但是……”
第六章 架构理解
辨别理解的特征
界定理解
主体性理解和综合性理解
理解与事实性知识
技巧的理解
内容标准和理解
确定和架构理解的技巧
理解和发展的问题
勾股定理
理解的不可靠性和多元化
第五章 通向理解之门
技能领域的基本问题
专题性和综合性
强调多元
提出基本问题的技巧
使用基本问题的技巧
开放问题架构工作的重要性
第四章 理解六侧面
理解
阐明
应用
洞察
伸入
自知
第三章 明确目标
标准的制定
解析标准
大概念和核心任务
根据迁移任务制定目标
第二章 理解“理解”
有意义的推断
可迁移性
名词
理解的证据
第一章 逆向设计
“逆向”为什么是最好的？
传统设计的两个误区
逆向设计的三个阶段
标准
工具
