第一节教育观

教资综合素质中第一章第一节教育观笔记，包括教育观的定义、特点、实施素质教育的基本要求、中国学生发展核心素养等内容。

教育观

• 概念
  • • 教育观是指人们对教育这一事物与其他事物关系的看法
• 素质教育的概念
  • • 素质教育的内涵
      • 素质教育是以提高国民素质为目的，重点面向全体学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，促进学生个性发展，着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育
  • • 素质教育的外延
      • • 素质教育是以提高国民素质为目的，重点面向全体学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，促进学生个性发展，着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育
• 素质教育的基本要求
  • “提素个性创两全” 提素——提高国民素质 个性——促进学生个性发展 创——提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力 两全——面向全体学生促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
  • 素质教育以提高国民素质为主要目的
  • 素质教育要面向全体学生
  • 素质教育要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
    • 全面性
      • 全面发展不是平均发展，全面发展应该建立在学生的个性与特长、兴趣与爱好等方面的充分发展之上。
    • 主体性
      • 把学生作为教育主体，强调学生自主探究、自主发展
    • 可持续性
      • 素质教育激发学生兴趣、爱好、培养他们自主学习和终身学习的能力，为学生提供了动力，促使他们后续可持续发展。
  • 素质教育要促进学生个性发展
    • 每个学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、爱好、个性特征、理性追求不同，具有差异性。为不同的学生提供不同的教育，提出不同的要求，促进他们的个性发展，做到因材施教。
  • 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
    • 重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别
• 实施素质教育的途径和方法
  • 树立正确的素质教育理念与正确的办园目标
    • 新课程改革的教学观念
    • 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
    • 教学从“教会幼儿知识”向”教会幼儿学习“转变
    • 教学从”重结论轻过程“向”重结论的同时更重过程“转变
    • 教学从“关注学科”向“关注人”转变
    • ”学习过人“
      • “学”以学习者为中心 “习”教会幼儿学习 “过”重结果的同时更重过程 “人”关注人
  • 全面提高幼儿园园长和教师队伍的水平
    • 综合素质的成败一定程度上取决于园长和教师的综合素养和整体水平
  • 在保教活动中全面落实素质教育
  • 幼儿园、家庭、和社会相互配合
• 幼儿教育的含义和特点
  • 幼儿教育的含义
    • 指对3~6岁年龄段的幼儿实施的有目的、有计划、系统的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
  • 幼儿教育的特点
    • 启蒙性
      • 幼儿教育的实质是启蒙教育
    • 生活化
      • 课程的内容来自幼儿的生活，课程的实施贯穿于幼儿的每日生活
    • 游戏性
    • 活动性
      • 对幼儿来讲，只有在活动中学习才是有意义的学习
    • 潜在性
      • 幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和幼儿教师的行为中，潜移默化地对幼儿起到作用。
• «考点考察频次、重要程度
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