小学道德与法制课程与教学第三章思维导图

理解《道德与法治》教材思维导图，包括教材的整体理解、教材的单元逻辑、教材的课题特征三部分。

理解《道德与法治》教材

• 教材的整体理解
  • 教材编写的主要依据
    • 以课程标准为导向
    • 紧扣《青少年法治教育大纲》
    • 落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
    • 依据《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》
  • 教材编写的基本理念
    • 道德与法治相互融合
    • 以人为本，关注儿童成长
    • 平等对话,陪伴引领
  • 教材内容简述
    • 尊重儿童生活
    • 尊重儿童认知
    • 主题教育螺旋上升
      • 主题教育突出核心价值观的引领和践行
        • 法制教育的内容和形式突出创新性
        • 中华优秀传统文化教育突出亲切感
        • 爱国爱党革命传统教育突出实效性
        • 社会主义核心价值观教育突出生活性
      • 统一领域教学内容逐渐加深，主题教育螺旋上升
• 教材的单元逻辑
  • 主题教育与单元设计相结合
    • 单元是学生学习活动所指向的问题域
    • 单元主题凸显教育的价值导向
    • 单元主题教育凸显时代精神
  • 单元框架设计的经明纬暗
    • 以生活为经的明线设计
    • 以学生内在发展为纬的暗线设计
  • 主题教育在单元中层层落实
    • 落实主题，层层递进
    • 聚焦主题,各有侧重
• 教材的课题特征
  • 学习活动：教材的显性特征
    • 教材正文,学习活动的有机构成
    • 栏目丰富，指向鲜明
      • 活动园
      • 交流园
      • 阅读栏目
      • 资料性栏目
  • 统一与结合，教材的隐性特征
    • 生活逻辑与知识逻辑相统一
    • 价值引领生活实践相结合
  • 儿童经验与真问题，教材的活动性特征
    • 基于儿童经验的活动设计
    • 聚焦真问题的活动引领