导图社区 如何阅读一本书
《如何阅读一本书》,该书论述了并知道了如何增进阅读理解力,将读书分为基础阅读,检视阅读,分析阅读,主题阅读四个层次,用正确的阅读方式读书将事半功倍。希望对你有所帮助
编辑于2022-10-26 17:07:30 广东《如何阅读一本书》
第一篇
第一章-阅读的活力与艺术
本书背景
资讯泛滥,阻碍了理解力
媒体经过太精细的设计,是思想形同没有需要。
主动的阅读
阅读的目标
获得资讯
获得启发前的一个动作
获得理解力
什么情况下阅读?
一开始不对等的理解程度
阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内
阅读的意义
一下子融会贯通
一个人试着读它并不怎么了解的高水平东西
阅读就是学习
避免书呆子的错误
不能认为读得多就是读得好
必须要区分不同的阅读形态
分类
指导型的学习
用教材学习和倾听
自我发现型的学习
立足于自然和世界,是阅读自我或向世界学习。
小结
作者
如果我们打算继续学习和发现,我们就要懂得如何让书本来教导我们,这也是本书最主要的目的。
读者
阅读的目的是为了增进理解力和获得资讯,这本书是为了增进理解力,达到这个目的,读者必须主动阅读,凭借自己把玩书中文字,少靠辅助的阅读工具,在阅读中不仅仅是思考,而且还要发挥自身的感觉和想象力,与一位缺席的老师学习,更要主动的寻求答案。
第二章-阅读的层次
目标决定阅读方式
本章所谈重点在于阅读的层次问题
四种层次的阅读
第一层次:基础阅读
小学就完成,关注语言
第二层次:检视阅读
略读,粗读
系统化略读的一门艺术
第三层次:分析阅读
阅读永远是一种专注的活动
第四层次:主题阅读
最主动最费力气的一种阅读,也是最有收获的
第三章:基础阅读
背景
1970读书狂热
美国推广全民教育全民扫盲
阅读教育本身起了变化
如字母发音法的转变
发音法,视觉法
每次更新都会带来一些怀疑
学习阅读的阶段
阅读准备阶段
出生到6,7岁
身体:视力听力
智力:认知能力
语言:口齿清晰
个人:保持注意力,服从
学会读一些简单的读物
如猫坐在帽子上
快速建立字汇的能力
扩大视野而阅读
精炼与增进前面所学的学习技巧
概要
只有自己阅读时才能够自己开始学习
小结
作者
就算我们完成了眼前的任务,仍然还没有完成整个工作,我们一定要比一个人人识字的国家更进一步,我们的国人应该变成一个真正有能力的阅读者,能够真正认识有能力这个字眼中的含义达不到这样的境界,我们就无法应付未来世界的需求。
读者
人和世界是连结在一起的,人是要走出去的。内卷太厉害,必须不断的努力,才能够应付未来的世界。
概要
第四章-检视阅读
真正进入阅读的层次
有系统的略读
常见因素
你并不知道自己想不想读这本书
你想发掘所有的东西,但时间有限
如何做?
先看书名页,如果有序就先看序。
研究目录页
如果书中有索引,也要检阅一下。
索引可以快速评估这本书涵盖了哪些议题的范围以及所提到的书 籍种类的作者等等,关键词汇可能关系到作者的意图与态度。
读一下,出版者的介绍。
概要
判断该书是否值得读
开始挑几个与主题息息相关的篇章来看
连着两段,有时候连续读几页,但不要太多。
后记也要看
我是个侦探
寻找主题,线索
了解本书的架构
粗浅的阅读
规则
从头到尾读一遍,碰到不懂的地方,不要停下。
了解全书内容的第一个重要步骤
小结
作者
P40
读者
总是阅读是承基础阅读,启分析阅读的作用,承上启下。
第五章-如何做一个自我要求的读者
阅读目标
娱乐
获得利益
获得资讯
获得理解力
主动阅读基础
读者要提出四个问题
整体来说这本书到底在谈些什么?
找出本书主题,作者如何发展这个主题,如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
作者细说了什么怎么说的?
找出作者主要的想法,声明与论点。
这本书说得有道理吗?全部有道理还是部分?
为这本书做个自己的判断
这本书跟你有什么关系?
寻找相关的更深的含义与建议,以获得更多启示
让一本书真正属于自己
提出问题,回答问题。
读书笔记
笔记的必要性
保持清醒
思考倾向于用语言来表达
将感想记下,可帮助记住作者的思想。
方式
画底线
在重要而有力量的句子下画线
在底线处,再画一条线。
再强调一遍
在空白处做星号或其他符号
慎用
在空白处编号
一连串的论点的陈述,顺序编号
在空白处记下其他页码
强调在书中其他部分也有同样观点
将关键字或句子圈出来
在书的空白处做笔记
问题加答案复杂的论点简化说明或记下所有观点的发展顺序
三种笔记
结构笔记
大纲
概念笔记
同一主题,阅读不同的书
辩证笔记
20章讲解
培养阅读习惯
遵守规则,在规则中培养
滑雪的例子
为了忘掉单一个动作,必须先学分别学会每个单一的动作
规则多样化,意味着养成一个习惯的复杂度,而非表示要养成不同的习惯。
小结
读者
现在做笔记方式,类似摘抄,罗列大纲,还没有提出问题,回答问题。
第二篇
1. 第六章
分析阅读不单适用于书,也适用于其他文章摘要诗篇等等。
分析阅读的规则
规则一:对书进行分类
特别适用阅读非小说论述类的书
分类原则
实用性作品
应该,应当,好坏,结果,意义
指南类
理论性作品
常常会说“是”
表示某件事是真实的
明白是什么? 如果...我们想做什么? 应该怎么利用它?
2. 第七章:透视一本书
X光
规则二
用简单的句子 来叙述整本书内容
这本书在干什么? 发现这本书的主题或重点
旨在指引你一本书的整体性
亚里士多德提炼的《奥德赛》
规则三
按秩序与关系列一个整体架构
找出架构是读者的责任
设定架构是作者的责任
强调一本书的复杂度
概要
第二三规则可以帮助我们区分作品的好坏
规则四
找出作者想要问的问题
读者的责任
找出主要问题,次要问题,整合顺序
公式
理论性问题
这件事存在吗?
世界什么样的事?
发生的原因是什么?
在什么情况下发生?
为什么有这些事情的存在?
这件事目的是什么?
造成的影响是什么?
这甄姬特性是什么?
与其他类似事件或不相同与世界关联是什么?
这件事是如何进行的?
实用性问题
有哪些结果可以选择?
应该采取什么样的手段才能获取某种结果?
为达目的应采取哪些行动以什么顺序?
在这些条件下,什么事是对的或怎样才更好,而不是更糟?
在什么样的条件下这样做会比那样做好一些?
3. 第八章:与作者找出共通的词意
规则五:找出重要单字,通过它们与作者达成共识
目标
双方对一些事情达成共识,彼此对一些资讯和知识都有分享,沟通才算成功
单字VS词义
单字
沟通模糊地带中作者与读者共有的(双方必须使用相同意义的单字)
词义
没有模糊地带的字
当一个单字使用得没有模糊地带就是一个词义
达成共识是使用文字的技巧,以达到沟通知识的目的
两个步骤
处理语言的问题
超越语言,处理语言背后的思想涵义
概要
文法和逻辑是艺术,它们与语言有关,语言和思想有关,而思想又与语言有关
找出关键字
专门用语和特殊词汇
方法
作者开诚布公强调某些特定的字
作者与读者争执的某个用语就是重要的字
不想看至少做记号
重要的关键字列出一张清单,再在旁边一栏列入这些字的重要意义,可发现用语与专业术语之间的关系了
找出字义
两种可能
作者在全书每个地方用这个字,只有一个意义。
同一个字,使用两三种意义。
判断一个字,有一个还是多重意义。
如果有多重意义,要看这些意义之间的关系。
注意某些字在某个地方出现时使用的是其中哪一种意义
看看上下文是否有线索,可以明白变换意义的理由。
怎样掌握许多不同意义?
利用上下文来推敲那个字的意义
如果一个定义的每个字都还需要去定义时,那就没有一个东西可以被定义了
如果一个作者用字用的模糊不清,也就根本就搞不懂他在说什么,你只会发现他并不知道自己在说的是什么
关系
单一字可能与好几个词义有关
一个词义也可能与好几个字有关
更复杂的情况
一个可以有许多不同意义的字,在使用时可以使用其中一个意义也可以把多种意义合起来用。
同义字的问题
片语的问题
一般来说,片语不会像第一次那样产生模糊不清的情况。
例如,启发性的阅读。
4. 第九章:判断作者的主旨
诠释作者的意图
规则六,将一本书最重要的句子圈出来,找出其中的主旨。
找出关键句
作者观点
论述过程中阐述判断的部分
对读者
需要花时间解释的句子
线索
作者告诉我们的
找出组成关键句的句子
更进一步找出最主要的主旨的线索
一定在主要论述中
不是前提就是结论
找出主旨
前提
懂一些语法
形容词,副词,动词作用。
文字意思和阐述主旨之间
不同情况
所牵涉的内容比较多
可能会用不同字来说明同样主旨
2+2=4和4-2=2
复杂句子通常要说明的不止一个主旨
要为了感到困惑的句子暂停,而不要在管感兴趣的句子暂停。
概要
都是从你了解的部分进展,到逐渐了解你原来不懂的部分。
规则七,从相关文句的关联中设法架构出一本书的基本论述。
指需要读者处理的一段句子的组合
可能一个句子,一个段落,或几个段落
论述没表达出来,就要去架构
从句子中挑选
整理前后顺序
进一步应用
找出为什么要接受作者的论述?
论述的不同
归纳法
推论来证实
演绎法
实验来证实
规则八:找出作者的解答
作者解决了哪些问题?
有哪些还没解决?
作者认为无法解决的问题
5. 第十章:公正的评断一本书
受教是一种美德
第三阶段规则
规则九:在你说出我同意我不同意或 我暂缓评论之前,一定要肯定的说我了解了
规则十,当你不同意作者观点时,要 理性表达自己的意见,不要无理地辩驳与结论
应用化解争议
确定不同意见是否误解?
就真正的知识与个人意见作出区别
相信就知识而言,争议是可以解决的
如果进一步深究,作者的观点就会指引他改变想法
规则十一:尊重知识与个人观点的不同,在做任何评论之前,都要找出理论依据。
概要
第一,要求读者先完整地了解一本书,不要急着开始批评。 第二,恳请读者不要争强好辩或盲目反对。 第三,将知识上的不同意见,看作是大体上可以解决的东西。 这个规则再进一步的话,就是要求读者要为自己的不同意见找到理论基础,这样的议题才不只是被说出来,而且会解释清楚,只有这样才有希望解决这个问题。
6. 第十一章:赞同或反对作者
与作者达成共识后
才可以决定同意或不同意
理性辩论的条件
争辩时注意情绪
要把自己的前提和假设摊出来
要知道自己的偏见是什么
不可避免有盲点,尽量尝试不偏不移
判断作者观点是否正确
四种情况
你的知识不足
你的知识有错误
你不合逻辑
你的分析不够完整
7. 第十二章:辅助阅读
内在辅助
自己看看
外在辅助
相关经验
其他的书
后人作品总是受前人影响
阅读彼此相关的书籍
按时间顺序来读
导论与摘要
导读
运用时要特别聪明,也要少用。
本书导读并不一定是对的
就算对了,也可能不完整。
先尽力读完一本书,如果还有问题困扰,才用导读解答
摘要
唤醒记忆
主题阅读相关议题
可以告诉你需不需要读这本书
工具书
基本知识
对工具书提出明确问题
要知道在哪里寻找答案
要知道这个书是怎么组织的
必须知道你想要找的是什么
字典
关于字,不是关于事
四方面看待文字
文字是物质的
有声有字
文字是语言的一部分
文法角色
同一文字,多种意义。
文字是符号
符号有多种意义
文字是约定俗成的
文字有历史背景,文化背景。
百科全书
关于事实
事实是一种说法
需要解释
事实是一种“真实”的说法
要处理问题,只能列举不同说法。
事实是真相的反映
可能是资讯
不容怀疑的推论
概要
都代表真相
事实是某种程度上的约定俗成
事实不会改变
我们认为真实的主旨,并不一定是真实的
第三篇
第十三章-如何阅读实用型的书
两种实用性的书
实用性作品
有关行动
没有明确分类
靠行动解决
比如赚钱
所有事与结果及目标有关
理论性作品
和要传递的知识有关
明确分类,如历史,数学,哲学
解决自己提出的问题
读者必须观察他与作者之间原理和假设的一致性
类型
说明规则
烹饪,驾驶指南
找规则,通常可行
阐述形成规则的原理
政治经济道德
某个程度下会以为是理论书,讨论的是特殊情况下的理论
更好或更糟
主旨在说明某件事状态
可读出言外之意
评断一本书
作者-说服者
是否接受作者的理论
打动心智
读者-被“推销”
觉察作者的雄辩
不至于被完全“推销”
作者 性格
了解作者背景
四个基本问题
这本书在讲什么?
了解作者目的
实用性=论说性--列大纲
他用什么方法解决问题?
规则四调整为:找出作者要你做什么
规则八调整为:了解他要你这么做的目的
内容真实吗?
看读者追求的是什么,以及什么是好的追求方法
这本书与我何干?
读者对主题观点多少有些变化
赞同一本实用性的书需要采取行动,行动意味着真正同意
自己不做多数是心理问题
第十四章-如何阅读想象文学
目的是娱乐,而非教育
阅读建议
从否定的说法谈起,而不建立规则
用类推方法,简短将阅读非小说的规则转换为阅读小说的规则
在下章会谈到阅读特殊形态想象力文学所发生的问题
和其他读物对比
想象文学阐述经验
不要抗拒给你带来的影响力
被动的活动+热情阅读=贯穿整体
不需要找共识,主旨或论述
字里行间的互动,陈述了某种完全超越主旨的东西
不要用适用于传递知识的真理一致的标准来批评小说
哲学
了解,不反对作者时,一定要说这是共通的理论,测验过是对的
诗句
无法根据经验来判断
论说文学传达知识
找出作品的整体以及部分结构
定义与诠释书中的共识,主旨与论述
评论作者的学说,以赞同或反对意见完成我们对他作品的理解
阅读想象文学的一般规则
将想象文学作品分类
抒情诗,小说,戏剧
一两句话抓住整本书大意
大意总在情节中
发现整本书各个部分是如何架构的
从哪里开始
经历过什么
高潮在哪里
影响是什么
结局
阅读小说
诠释规则
小说的要素是插曲,事件,角色与他们的思想语言感觉以及行动
了解方能感同身受
共识与主旨有关
运用同情心与洞察力参与事件发生
如果说论说性作品有活动,那就是论述的发展
证据-理由-结构-一个逻辑的改变
概要
不用太仔细检验规则,只是隐喻和象征
主要适用于小说与戏剧,也可引申到抒情诗
批评规则
衷心感激作者创造的经验之前,不要批评一本想象的作品
对于小说,不该反对或赞成,而是喜欢与不喜欢
明确指出书中让你喜悦的原因,就能越了解这本书的优点是什么
概要
第十五章-阅读故事,戏剧与诗的一些建议
前三个问题可尽到读者责任
故事书
如何阅读故事书
快速并全心全意地读
一开始不清楚不用焦虑,容易忘记期间细节
全部看完再回顾一下
发现事件关联和活动顺序
读完小说之后才能谈你是否把故事读通了
对人类来说小说不可或缺
小说能满足我们潜意识或意识的许多需要
满足潜意识小说往往是伟大的作品
关注史诗的重点
难点
韵文写的
阅读任何一部重要史诗对读者来说都有额外要求
要求你集中注意力,全新参与并运用想象力
五本史诗
如何阅读戏剧
剧本与小说的差异,缺乏身体语言的实际演出,读者必须自己提供那样的演出
假装看到演出时的实景
带着感情读剧本
让那些句子对你别有深意
关于悲剧的重点
对希腊悲剧
记住悲剧的精髓在时间,或缺乏时间
解决问题永远不够时间
我们能在有限的时间看清一切吗?
所有悲剧演员都穿一种离地面几英尺的靴子(或戴面具,旁边则没有)
在阅读时需要想象,旁白是个小人物,小矮人,台词是个大人物,大人一截
如何阅读抒情诗
定义
诗是诗人所写的东西
太广泛
以韵文写作,特别运用诗的语言
太狭隘
接近一首诗,研读一首诗并不是很困难
规则
不论你觉得自己懂不懂,一口气读完,不要停
重读一遍
大声朗读
一定要知道关于作者的背景资料
第十六章
史实难以提供
你的怀疑必须强到你的良心觉得困扰
历史的推论
历史比较接近小说,而非科学
创造一个世界,用新方法重新组合起来(来自生活经验)
每一种历史的写作必须是从某个观点出发的,为了追求真相,我们必须从更多不同角度观察
历史的普遍性
我们没那么多机会提问学习有关史实,以明白真正发生了什么
修昔底德的例子
两个要点
对你感兴趣的事件或时期,尽可能阅读一种以上的历史书
阅读历史时,不只要关心在过去某个时间,地点真正发生了什么事,还要读懂在任何时空中,尤其现在,人们为什么会有如此这般行动的原因
阅读历史书要提出的问题
每本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题
弄清楚这本书在谈些什么,没有谈到什么,要批评这本书,首先要知道它没谈到什么
历史书在说一个故事,而这个故事就发生在一个特定时间里
作者用什么方法讲述这个故事?
批评历史
这本历史书不够逼真
作者可能误用了资料
与我何干?
历史会建议一些可行性,可能再做一次,或避免再做一次
如何阅读传记与自传
传记类型
定案本
授权本
教诲式
与我何干?
成功者的故事可以当做生活的指引
如何阅读当前的事件
四个基本问题
了解作者
写作心态
滤镜
记者
提出问题
这个作者想要证明什么?
他想要说服谁?
他具有的特殊知识是什么?
他使用的特殊语言是什么?
他真的知道自己在说些什么吗?是真实的吗?
关于文摘的注意事项
要从浓缩的句中读出言外之意,要自己去判定
第十七章-如何阅读科学与数学
两种形式的书
传统的科学与数学的经典之作
现代科普著作
阅读科学经典名著的建议
注意区别作者最初的假设,记住然后把它的假设与经过论证后的结论做区别
科学的客观不在于没有最初的偏见,而在于坦白承认
在科学作品中,主要词汇都是一些不常见的科技用语,很容易找出,并经由用语找到主旨
科学作品的两个难题
有关论述的问题
归纳法
大部分
演绎法
数学的问题
u逻辑推理居多
掌握科学作品中的数学问题
可以把一些想象的基础程度的数学读的更明白
要比阅读其他书更多做笔记
如果企图不是细看,可跳着略读更好
关于科普书的重点
只谈论一点相关实践内容(已珍出实验结果)
内容只包括一点数学
短文
通常是传递资讯,不用太多思考
第18章-如何阅读哲学书
孩子的问题
哲学家提出的问题
思辨或理论性问题
有或存在
形上学
改变或形成
自然哲学
知识论
应该追求的目标
善与恶
伦理学
好与坏
规范哲学
现代哲学与传承
第一顺位问题
存在即发生了什么事?
人类该做该追求的问题
第二顺位问题
回答第一顺位问题时的思考模式
如何用语言将思想表达出来等问题
阅读哲学的提示
找到书中想要回答的问题
作者的中心思想和原则
读者的方法和作者在写作时的方法一致
哲学家彼此意见不合
如果这些不同意见一直存在,就可能指出一个没有解决或不能解决的大问题。
读者责任是理清自己思路
哲学问题最大特色:每个人必须为自己回答问题
采纳别人观点,只是在逃避问题。
回答要实在,而且要有理论依据。
哲学家的问题比其他任何人所提的问题都简单而重要
关于神学
类型
自然神学
形而上学的最后一部分
教义神学
首要原则是某个信奉的经文
读者可能犯错
拒绝接受,一直与书的首要原则挣扎
认为既然书是教义的,依据这些教义而来的论述,这些教义所支持的理论,以及所引导出来的结论,则必然是属于教义的
对无信仰者拿出数学的精神来读
一个没有信仰的读者要先接受首要原则是成立的,然后用阅读任何一本好的论说性作品该有的精神来读
对有信仰的人是一种确定的知识
如何阅读经书?
经书范围
有教育的功能
有一套要教育的课本
有一群虔诚而信服的成员
如果无法找到意义,并从中举证真实性,就有义务去找能做到的人。
第19章-如何阅读社会科学
定义
比较专注于追求人类社会的系统知识
不是一个独立学科
心理学行为科学历史
容易处
乱说,方式是叙述式的。
我们熟悉社会科学的术语
作家在写作时,所用术语及隐喻加上字里行间充满的情感,是我们所能阅读
困难处
容易的,也是困难的。
最困难之处在于,在各领域的作品是鱼龙混杂的,而不是纯粹的论说性作品。
下定义是同样困难的
与作者达成共识
作者无法将自己的用语说明清楚
阅读社会科学的作品
从某个程度上来说,要完全了解一位哲学家应该阅读这些家正在阅读的书,已经影响她的其他哲学的书。
主要着眼点在一个特殊的事件或问题上而非一个特殊的作者或一本书。
使用主题阅读
第四篇
第21章阅读的第四个层次主题阅读
主题阅读五个步骤
列出书单,找出问题
找到相关章节
你关心的主题才是重点,而不是阅读的书。
带引作者与你达成共识
困难点
要强迫作者使用你的语言,而不是使用他的语言
要将一种共同的词汇加在,许多位作者身上
建立一组词汇,帮助我们了解所有的作者。
帮助我们解决我们的问题
厘清问题
建立起一组不偏不倚的主旨
第一个问题,通常跟我们在研究的概念或现象的存在,或特质有关。
提出进一步问题,可能跟这个现象是如何被发现或这个概念,如何表现出来的有关。
最后一部分问题是回答前面问题所产生的影响有关
我们不该期望所有作者都用同一种方法回答我们的问题
界定议题
问题清晰,各个作者有不同的答案,赞同或反对,那议题就被界定
要小心,不采取任何一位作者明白采用的方法
过程有争议,要将所有争议的前因后果关系整理清楚,再进入下一步骤
分析讨论
这是真实的吗?与我何干?
找到问题答案立足于顺序清楚的讨论本身
针对问题做出分析才能号称真正了解问题
客观的必要性
主题阅读是要能面面俱到,而自己不设立场
读者要抗拒诱惑,理清思绪。
总结作者论述时,一定要用中立的语言。
总结一定仔细引用作者原文,以免对文意有所扭曲。
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如何用应用主题工具书
能告诉你,在广泛的资料当中,到哪里去找你感兴趣的主题相关章节?用不着花时间教你如何读这些章节,也就是对这些章节的意义和影响,不抱持偏见。
初学者
启动阅读
建议阅读
指导阅读
使用主题阅读来阅读经典名著,再加上主题工具书的帮助,还能提供我们许多建议。
主题工具书三种方向的指导关系
读者阅读的章节及涉及的主题能够给他一个诠释这些章节的方向
读者的责任是要找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里?
针对同一主题,从不同作者与书籍中搜集出来的章节,能够帮助读者强化对各个章节的诠释。
阅读彼此冲突的论点会更明白其中的意义,也能帮助对其他作者的了解。
如果主题阅读应用在许多不同的主题上当你发现同一章节被主题工具书因素在不同的主题之下的时候,这件事情本身就很有指导阅读的效果。
两种主题阅读
单独使用的主题阅读
和工具书一起使用主题阅读。
可当作是构成一种阅读计划的一部分
最聪明的做法
构成主题阅读的原则
词汇
作者各自区隔与独立的特性
风格
第22章阅读与心智的成长
目标与手段
如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者,你就不能摸到任何书或文章都读。
不但要读得好,还要有能力去分辨出哪些数能帮你增进阅读能力。
让你学习的书
重读时书的内容好像笔记中少了很多原因是在这阶段中,你的心智成长了,大脑充实了理解能力也增进了
如果是更高层次的书,你会发现这本书好像与你一起成长了。
重点是找出对你有特殊价值的书
主动的阅读不只是对阅读本身有帮助,也不只是对我们的工作或事业有帮助,更能帮助我们的心智,保持活力与成长。
分析阅读
整理内容纲要
根据书本的种类与主题做出分类
用最简短的句子说出整本书在说些什么?
按照顺序与关系,列出全书的重要部分, 将全书的纲要拟出来,之后再将各个部分的纲要也一一列出。
找出作者在问的问题或作者想要解决的问题
诠释内容
找出关键字,通过它们与作者达成共识。
从重要句子中找出重要主旨
从相关文句的关联中,设法架构出一本书的基本论述。
找出作者的解答,还有哪些未解答的问题?
阅读的意义
娱乐
Xa
获得资讯
Xb
获得理解力
Xc
概要
我们的思想不会在X中相遇,而 只会在Xa,Xb,Xc中相遇,这样我们才算找出共通的词义