职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应是教育教学的研究者。

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的内涵
    • 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
    • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 素质教育是促进学生全面发展的教育
    • 素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
  • 新课程改革的教学观
    • 教学从“以教育者中心”转向“以学习者中心”
    • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
    • 教学从“关注学科"转向“关注人”
• 学生观
  • 学生是发展的人
    • 学生的身心发展是有规律的（选择）
    • 学生具有巨大的发展潜能
    • 学生处于发展过程中的人
  • 学生是独特的人
    • 学生是完整的人
    • 每个学生都有自身的独特性
    • 学生和成人之间存在巨大差异
  • 学生是具有独立意义的人
    • 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移
    • 学生是学习的主体
    • 学生是责权的主体（选择）
• 教师观
  • 教师角色的转变
    • 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应是学生学习的引导者和学生发展的促进者
    • 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应是课程的建设者和开发者
    • 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应是教育教学的研究者
    • 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应是社区型的开放教师
  • 教师行为的转变
    • 从对待师生关系看，新课程强调尊重赞赏
    • 从对待教学上，新课程强调帮助引导
    • 从对待自我上，新课程要求反思
    • 从对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作