第二语言主要流派

第二语言主要流派、视听感知和听觉感知相结合、语言和情节紧密结合、有利于培养学习者运用目的语的能力、忽视书面语的阅读。

第二语言主要流派

• 视听法
  • 布里纳
  • 特点
    • 视听感知和听觉感知相结合
    • 语言和情节紧密结合
  • 优点
    • 有利于培养学习者运用目的语的能力
  • 缺点
    • 忽视书面语的阅读
• 自觉实践法
  • 心理学基础：外语教育心理学理论
  • 特点
    • 自觉性原则
    • 实践性原则
  • 优点
    • 发挥学习者的自觉性
• 认知法
  • 卡鲁尔
  • 心理学基础：认知心理学
  • 特点：充分发挥学习者的智力作用
    • 以学生为中心
  • 优点：
    • 大大拓宽了语言教学理论
• 听说法
  • 心理学基础：行为主义心理学
  • 特点
    • 口语第一
      • 反复操练
        • 句型为中心
  • 优点
    • 采用句型教学
  • 缺点
    • 否认人的认知
• 自觉对比法
  • 苏联的语言心理基础
  • 特点
    • 依靠母语
    • 重视语言知识
  • 优点
    • 强调发挥学习者的自觉性
  • 缺点
    • 忽视操练
• 阅读法
  • 特点
    • 培养学习阅读能力 
  • 缺点
    • 过于侧重阅读技能
• 情景法
  • 英国帕默
  • 语言学基础：结构主义 心理学基础：行为主义和习惯形成理论
  • 特点
    • 听说读写
    • 口语开始
  • 优点
    • 在世界各国使
• 直接法
  • 德国菲埃托
  • 心理学基础：联想主义心理学
  • 特点
    • 排除母语
    • 靠直接感受
    • 口语教学
    • 句子为单位
    • 当代通用语言为基础教材
  • 优点
    • 丰富语言习得
  • 缺点
    • 过分强调学习母语规律
• 语法翻译法
  • 奥伦多夫(德)
  • 语言学基础：历史比较语言学 心理学基础：官能心理学
  • 特点
    • 理解目的语的书面语言
    • 采用演绎法
    • 词汇课本决定
    • 母语教学
    • 强调书面语
  • 优点
    • 注重学生智力
    • 培养阅读能力和翻译
  • 缺点
    • 忽视口语教学
    • 过分依赖母语