幼儿园游戏

教师应如何引导幼儿的游戏？ （在幼儿的游戏过程中，教师不仅是观察者记录者，还应该是幼儿游戏的尊重者支持者，参与者引导者和干预者）

幼儿园游戏

• 为什么游戏是幼儿的基本活动？
  • 1、 游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容。
  • 2、游戏是幼儿对生长的适应符合幼儿身心发展的特点。
  • 3、游戏是幼儿自发的学习 （①学习目标是隐含的 ②学习方式是潜移默化 ③学习动力来自幼儿内部）
• 幼儿游戏的特点
  • 口诀： 自愿假想无社会， 具体过程要愉悦
• 幼儿园游戏的价值
  • 1、促进儿童体力发展。
    • 身体协调，大小肌肉，体质，基本动作，反应速度，感觉器官，身体健康。
  • 2、促进幼儿智力的发展。
    • 语言，认知，感知，思维，想象，记忆，知识。
  • 3、促进儿童社会性发展。
    • 去自我中心，合群，交往技能，规则意识，行为规范，增强意志。
  • 4、促进儿童创造性发展。
    • 发展思维，创造水平，想象。
  • 5、促进儿童情绪情感发展。
    • 了解情绪，积极情绪，消除消极情绪，情感宣泄。
  • 6、发展幼儿美感。
    • 感受美 ，发现美，创造美。
• 皮亚杰的认知发展为依据的游戏分类。
  • 1、机能游戏
  • 2、 象征性游戏
  • 3、结构性游戏
  • 4、规则性游戏
• 帕顿以儿童社会性发展为依据的游戏分类。
  • 1、偶然游戏。
  • 2、旁观游戏。
  • 3、独自游戏。
  • 4、平行游戏。
  • 5、联合游戏。
  • 6、合作游戏。
• 苏联学者的以游戏的教育作用为依据进行分类。
  • 1、创造性游戏。
    • 角色游戏，结构游戏，表演游戏。
  • 2、有规则游戏。
    • 音乐游戏，体育游戏，智力游戏。
• 幼儿园游戏的指导策略。
  • 尊重幼儿游戏的自主性。
  • 以间接指导为主。
  • 按幼儿游戏发展的规律指导游戏。
  • 正确评价幼儿的游戏。
  • 按各种类型游戏的特点指导游戏。
  • 使游戏成为幼儿园的基本活动
• 角色游戏。
  • 中班角色游戏的特点
    • 幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容与情节较小班不断丰富。
    • 处于联合游戏阶段，游戏主题丰富但不稳定，幼儿会经常换场。
    • 希望与别人交往，但欠缺交往技能，常与小伙伴发生冲突。
    • 角色意识较强，能够按照自己选定的角色开展游戏
  • 中班角色游戏的指导要点。重点是引导幼儿解决游戏冲突。
    • 教师应结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题。
    • 仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因，以观察者的身份进入游戏指导游戏
    • 通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰富游戏内容。
    • 指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。
  • 角色游戏的定义
    • 指学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。
  • 角色游戏的特点。
    • 高度的独立自主性。角色游戏，是幼儿高度独立自主的活动。
    • 特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱，幼儿的角色游戏是在想象的条件下真实的反映现实生活，具有创造性。
  • 角色游戏的基本要素。
    • 角色扮演
    • 对物质材料的假想
    • 对游戏动作的假想
    • 对角色互动的假想
  • 大班角色游戏的特点。
    • 随着幼儿对社会生活认知的不断积累，游戏经验丰富，主题新颖，内容丰富，游戏所反映的人际关系较为复杂。
    • 处于合作游戏阶段，喜欢与小伙伴共同游戏。
    • 能按照自己的意愿主动选择游戏主题，并有计划的开展游戏。
    • 在游戏中独立解决问题的能力增强
  • 大班角色游戏的指导要点。
    • 与幼儿一起准备游戏环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性
    • 认真观察游戏，给幼儿提供必要的条件和机会，以及适当的引导。
    • 允许并鼓励幼儿在游戏中进行创造，培养幼儿的创造性。
    • 通过多种形式开展游戏讲评，让幼儿在分享中取长补短，开拓思路，发挥游戏的教育作用。
• 幼儿园游戏的条件创设（尝试述说游戏活动设计要求有哪些）
  • 1、游戏的时间。
    • 充足的时间是儿童游戏的前提，自发游戏时间不低于30分钟。
    • 减少过度环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间，提前准备好游戏场景。
  • 2、游戏的环境
    • 游戏的空间环境。（ 户外游戏场地：每班的游戏场地面积不应小于60平方米。室内游戏场地。）游戏活动空间的安排，通常分中心式和区隔式
    • 游戏的心理环境。
  • 3、游戏的材料。
    • 口诀：中等年龄无固定匹配，可见足够有钱。
  • 4、 儿童的自主。
    • 游戏必须是儿童自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。
• 简述游戏对幼儿认知和语言的促进作用。
  • 游戏促进儿童语言的发展
    • 游戏为儿童提供语言交往的机会，使儿童有话想说。
    • 游戏可以提高儿童语言使用的技能和技巧，使儿童有话会说。
  • 游戏有利于儿童的概念学习。
  • 游戏促进儿童问题解决能力的提升。
• 教师在幼儿的游戏中起什么作用？
  • 为游戏开展做好充分的前期准备，包括激发幼儿的兴趣丰富经验提供适宜的游戏材料安排，布置游戏场地
  • 细致观察幼儿在游戏中的各种行为，了解幼儿在游戏中的表现。
  • 根据上述观察的情况，结合幼儿的特点，适时适度适当的参与幼儿游戏，促进游戏顺利开展，提高幼儿拓展和丰富游戏情节，提升游戏水平。
  • 组织幼儿结束游戏整理游戏材料，引导幼儿分享经验，提升游戏水平，酌情对幼儿开展游戏的情况进行总结
• 教师应如何引导幼儿的游戏？ （在幼儿的游戏过程中，教师不仅是观察者记录者，还应该是幼儿游戏的尊重者支持者，参与者引导者和干预者）
  • 教师要引发幼儿对游戏的兴趣。
  • 教师要适时提出开放性问题。
  • 教师要及时提出合理化建议。
  • 教师要巧妙的扮演游戏中的角色
  • 教师要以间接方式为主，指导幼儿的游戏。
• 创设幼儿园游戏环境有什么要求？
  • 符合安全性要求。
  • 能吸引幼儿主动参与。
  • 环境各异，能开展多样性游戏活动。
  • 空间密度适宜。
  • 玩具材料丰富。
• 通过游戏观察可以提升教师哪些方面的能力？
  • 提升把握介入游戏实际的能力，提高幼儿对游戏的参与度。
  • 可以了解每个幼儿，有助于教师因材施教。
  • 提高组织游戏的能力。
  • 提高游戏环境创设的能力，让幼儿对游戏感兴趣。
  • 提高自身的设计游戏能力。
  • 提高反思能力。
• 大班幼儿的游戏特点。
  • 游戏的自我评价能力逐渐提升。
  • 合作意识逐渐增强。
  • 规则意识逐步形成。
  • 动作灵活、控制能力明显增强
• 游戏介入的方法。
  • 参与式介入
    • 教师以游戏者的身份介入，游戏一般采用的有平行式介入法，交叉式介入法，垂直介入。
  • 材料指引介入。
    • 教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。
  • 语言指导介入。
    • 教师通过运用询问式，建议式，澄清式，邀请式，角色式，指令式等不同形式的语言，指导幼儿游戏的方法。
• 简述幼儿教师如何指导各年龄班幼儿游戏。
  • 小班幼儿游戏的指导。
    • 教师要注重对幼儿社会性交往的培养。
    • 注重对幼儿创造能力的开发。
    • 注重对幼儿游戏自主性的培养。
  • 中班。
    • 教师创设情境游戏区，促进幼儿社会交往。
    • 教师结合幼儿的思维特点，开发幼儿的创造能力。
    • 教师鼓励幼儿自主游戏提供相应均等的游戏机会。
  • 大班。
    • 设计幼儿喜欢的游戏主题，以满足幼儿的游戏愿望。
    • 营造宽松，和谐，自由游戏的环境。
    • 投放操作的材料，提高幼儿游戏自主的水平。
• 游戏观察的内容
  • 观察儿童游戏主题。
  • 观察游戏环境。
  • 观察儿童游戏内容。
  • 观察儿童游戏需求。
  • 观察儿童游戏材料。
  • 观察儿童游戏行为。
• 游戏观察的方法
  • 扫描观察法。
  • 定点观察法。
  • 追踪观察法。
• 教师对游戏介入的时机
  • 当幼儿游戏出现困难时介入。
  • 当必要的游戏秩序受到威胁时介入。
  • 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。
  • 在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入。
• 简述大班儿童表演游戏的特点。
  • 能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识。
  • 游戏的目的性计划性较强，能自觉表现故事内容。
  • 具有一定的表演意识，但尚待提高。
  • 具备一定的表演技能，能灵活运用多种表现手段，但表演水平尚待提高。
• 简述中班结构游戏的特点。
  • 目的比较明确，能初步了解结构游戏的计划。
  • 对操作过程有浓厚的兴趣，关心结构成果。
  • 能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构物。
  • 能独立的整理玩具。
• 简述智力游戏的组织与指导原则。
  • 选择和编制合适的智力游戏。
  • 帮助幼儿构建规则意识。
  • 培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。
• 试述组织和指导表演游戏时应注意的问题。
  • 激发儿童对表演游戏的兴趣。
  • 创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件。
  • 协助幼儿选择表演游戏的主题，选择适合表演的文学作品。
  • 指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动的表演。
  • 引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。
  • 帮助幼儿组织表演活动，指导幼儿分配角色。
• 试述组织和指导表演游戏时应注意的问题。
  • 激发儿童对表演游戏的兴趣。
  • 创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件。
  • 协助幼儿选择表演游戏的主题，选择适合表演的文学作品。
  • 指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动的表演。
  • 引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。
  • 帮助幼儿组织表演活动，指导幼儿分配角色。
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