经典的游戏理论

经典的游戏理论框架式思维导图，包括它的时间、阶段、基础、流派、贡献和局限性等等。

经典的游戏理论

• 概述
  • 时间
    • 19世纪下半叶——20世纪30年代左右
  • 阶段
    • 儿童游戏研究的初兴阶段
  • 基础
    • 自然科学的三大发现（尤其是达尔文生物进化论）的直接影响下开始
  • 总结
    • 出现了最早的游戏理论
• 流派
  • “精力过剩论”
    • 代表人物
      • 席勒【德国】
      • 斯宾塞【英国】
    • 主要观点
      • 游戏是由于机体内剩余精力需要发泄而产生的
      • 游戏是剩余精力加以释放的最好形式
      • 高等动物用于维持生命的精力相对少，剩余精力相对多，就有较多的游戏
  • “娱乐论”
    • 代表人物
      • 拉扎鲁斯【德国】
    • 主要观点
      • 游戏是松弛、恢复精力的一种方式
      • 游戏和娱乐活动可以使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏
  • “复演论”
    • 代表人物
      • 霍尔【美国】
        • 深受达尔文进化论和斯宾塞的影响，把进化论思想引入人类心理的领域
        • 19世纪新兴的胚胎学研究发现，人类的胚胎发展史是动物由低等到高等进化过程的复演
        • 把个体的心理发展过程看作是一系列、或多或少的具有复演种系进化的过程
    • 主要观点
      • 游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演
      • 不同年龄儿童复演人类祖先到现代进化的各个发展阶段
      • 人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作是可以遗传下来的
      • 儿童就是在游戏中根除“史前状态的动物残余”，摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代复杂活动做准备
  • “生活预备说”
    • 代表人物
      • 格罗斯【德国】
    • 主要观点
      • 儿童游戏是对未来生活、为成熟做的预备性练习
      • 儿童生来就具有某些本能，但不够完善。游戏为儿童提供了一种安全的方法帮助他们练习，使本能生活更加完善，以便日后生活使用
• 评析
  • 贡献
    • 人类历史上第一次对“游戏”做出解释
    • 为后面的研究奠定了基础，尤其是在游戏的分类、发展阶段、特征描述等方面影响深远
      • 具体分析
        • 席勒
          • 区分不同的游戏形式
            • 体力游戏：物质过剩
            • 象征性游戏：审美过剩
            • 出现在
        • 霍尔的“复演论”
          • 皮亚杰的游戏理论
        • 格罗斯“生活预备说”
          • 布鲁纳的游戏思想
  • 局限性
    • 研究范围限制多
      • 只能对一部分游戏行为做出解释，不能解释儿童游戏的全部行为
    • 两个认识“误区”
      • 儿童游戏=小动物游戏
      • 儿童游戏是本能活动
        • 否认了儿童的社会性
    • 未真正揭示游戏的本质
      • 仅从生物学角度解决了部分问题
• “游戏是生活的演习”
• 彪勒