教育学

教育学原理第一章笔记、教育者根据一定社会（或阶级的的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人。

教育及其本质

• 教育的产生与发展
  • 教育的起源
    • 生物起源论
      • 主要观点：教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动
      • 代表人物：勒图尔诺，沛西•能
    • 心理起源论
      • 主要观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿
      • 代表人物：孟禄
    • 劳动起源论
      • 主要观点：教育是一种社会现象，教育起源于劳动、起源与劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一。
  • 教育发展的历程
    • 原始社会教育
      • 1．原始社会的教育没有阶级性 2．原始社会的教育主要是为生产劳动服务 3．原始社会的教育是在整个社会生产和生活中进行的，教育和生产劳动不分离。 4．原始社会的教育手段是极端原始的。
    • 古代社会教育
      • 1．出现了专门的教育机构和专职的教育人员 2．教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性“学在官府” 3．教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离 4．教育方法崇尚呆读死记与体罚 5．官学与私学并行的教育体制 6．教学组织形式主要是个别施教或集体个别施教
    • 现代社会教育
      • 1．培养全面发展的人由理想走向实践 2．教育与生产劳动结合日趋密切 3．教育普及制度化，教育形式、手段多样化 4．教育实施的法制化和民主化 5．人文教育与科学教育携手并进 6．教育日益显示出开放性和整体性
  • 当代世界教育发展趋势
    • 教育全民化
    • 教育现代化
    • 教育国际化
    • 教育终身化
    • 教育信息化
• 教育的基本内涵
  • 教育的基本内涵
    • 教育的词源解释
    • 教育的概念
      • 中国教育家对教育的界说
      • 外国教育家对教育的界定
      • 启示
        • 教育是一种顺应自然的活动 教育是把自然人所固有的或潜在的素质从内部引导出来的过程
  • 教育的本质
    • 学术界关于教育本质的争论
      • 上层建筑说
      • 生产力说
      • 多重属性说
      • 特殊范畴说
      • 多质说
    • 教育的质的规定性
      • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
  • 教育的定义
    • 广义的教育
      • 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
        • 
      • 家庭教育，社会教育，学校教育
    • 狭义的教育
      • 即学校教育
      • 教育者根据一定社会（或阶级的的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养思想品德发展智力和体力的社会实践活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人。
  • 教育的社会属性
    • 永恒性
    • 历史性
    • 相对独立性
    • 生产性
    • 长期性
• 教育的基本要素与形态
  • 教育的基本要素
    • 教育者----教育活动中教的主体
    • 学习者----教育活动中学的主体
    • 教育内容----教育活动中师生共同认识的客体
    • 教育手段----教育活动的基本条件
  • 教育的主要形态
    • 正规教育与非正规教育
    • 实体教育与虚拟教育
    • 社会教育、家庭教育、学校教育