维果斯基

维果斯基社会理论是指人类的主观知识如果要得到社会的认可，符合人类对其普遍认同成为客观知识；即主观知识只有经社会性接受方能成为客观知识，维果斯基认为知识的基础是语言知识、约定和规则，而语言则是一种社会的建构；人类知识、规则和约定对某一领域知识...

维果斯基

• 文化历史理论
  • 文理火化中
  • 1.活动论
  • 2. 内化论
    • 1.有语言、符号、标志这些心理工具充当中介
    • 2.人的高级心理机能是由外部集体活动内化而成的
    • 3.内化过程
      • 外部心理过程→内部心理活动过程
        • 例如
          • 艾莎 找书找玩具
    • 4.自我中心言语
      • 社会性言语
        • 外部言语→内部言语
        • 中间：自我中心言语
      • 皮亚杰
        • 非社会性言语
      • 维果基斯
        • 社会性言语
  • 3.符号中介
    • 两种工具
      • 物质工具
        • 例如
          • 石刀、石斧
      • 精神工具
        • 例如
          • 语言文字等符号系统
• 心理发展理论
  • 两种心理机能
    • 低级心理机能
      • 人和动物都有的
        • 例如
          • 无意注意，情绪
    • 高级心理机能
      • 人特有的
        • 例如
          • 抽象思维，情感，有意注意
  • 四种表现
    • 随机抽个符
    • 1.随意机能的不断发展
    • 2.抽象概括机能的提高
    • 3.心理活动的个性化
      • 个性的形成是高级心理机能发展的重要标志
    • 4.各种心理机能的关系不断变化，重组形成以符号为中介的心理结构
    • 随机抽个符
• 教育VS发展关系 1.最近发展区 2.学习的最佳期限
  • 一，最近发展区
    • 意义
      • 教学应当走在儿童现有的发展水平前面， 落在最近发展区内，带动发展
        • 例如
          • 跳一跳摘桃子
    • 指儿童现有的水平和可能达到的水平之间的距离
  • 二学习最佳期限
    • 正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能成熟的前面
  • 三皮亚杰 维果斯基
    • 皮亚杰认为
      • 教育应当适合儿童当前的发展阶段
        • 教育要遵循认知发展
    • 维果斯基认为
      • 教育要在可能的条件下促进儿童的心理发展
        • 教育走在发展的前面
• 教育影响
  • 1.支架式教学
    • 提出者
      • 布鲁纳
    • 概念
      • 现有的水平与可能达到水平之间
        • 存在支架，脚手架
    • 例如
      • 学文言文时的注解
  • 2.交互式教学
    • 指教师与学生之间
    • 提出者
      • 布朗
    • 过程
      • 教师先示范，然后学生扮演老师
  • 3.合作学习
    • 指学生与学生之间
    • 形式
      • 小组4～6人
        • 组间同质十组内异质
    • 特点
      • 社会互动
      • 团队历程
      • 分工合作
      • 各自努力
      • 密切配合
      • 社团分个盒
  • 4.情境认知理论