《3—6岁儿童学习与发展指南》

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南 [1] 》,对防止和克服学前教育“小学化...

<3—6岁儿童学习与发展指南>

• 健康
  • 身心状况
    • 目标1
      • 具有健康的体态
        • 3—4岁
          • 在提醒下能自然的坐直和站直
        • 4—5岁
          • 在成人的提醒下保持正确的站、坐和行走的姿势
        • 5—6岁
          • 经常保持正确的站、坐行走的姿势
    • 目标2
      • 情绪安定愉快
        • 3—4岁
          • 情绪比较稳定，在成人的安抚下能够逐渐平复情绪
        • 4—5岁
          • 经常保持愉快的情绪，不高兴时自己 能较快调整与缓解
        • 5—6岁
          • 知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解不乱发情绪
    • 目标3
      • 具有一定得适应能力
        • 3—4岁
          • 换了新环境时情绪能较快稳定并适应
        • 4—5岁
          • 能在较冷较热的环境中连续活动半小时左右，换新环境时较少出现身体不适
        • 5—6岁
          • 天气变化时感冒次数减少，能适应车、船等交通工具造成的轻微调拨
  • 主要是锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉的动作
  • 动作的发展
    • 目标1
      • 具有一定的平衡能力，动作协调灵活
        • 3—4岁
          • 双脚能交替上下楼梯，身体能平稳双脚能连续向前跳
        • 4—5岁
          • 能在较狭窄的物体上平稳的走一段时间，能以匍匐等多种方式进行钻爬
        • 5—6岁
          • 能连续跳绳拍球并躲避他人的碰撞
    • 目标2
      • 具有一定的力量和耐力
        • 3—4岁
          • 能双手抓杠空吊10秒左右，能单脚连续向前跳2米左右
        • 4—5岁
          • 15秒，单脚5米左右
        • 5—6岁
          • 抓杠20秒，单脚8眯左右
    • 目标3
      • 手的动作协调灵活
        • 子主题
          • 能用笔涂涂画画，能用剪刀沿着边缘剪边线基本吻合
        • 子主题
          • 能沿着边线较直的画出简单的图形，会用筷子吃饭，能沿着轮廓线剪出简单的图形
        • 子主题
          • 能根据需要画出图形，线条基本吻合，能熟练的使用筷子，能沿着轮廓线剪出构出简单的图形
  • 生活习惯与生活能力
    • 目标1
      • 具有良好的生活和卫生习惯
        • 3—4岁
          • 能在成人的引导下按时的睡觉和起床，不偏食、不挑食，不用脏手揉眼睛连续看电视不超过5分钟，在成人的引导下每天早晚刷牙，饭前便后洗手
        • 4—5岁
          • 喜欢参加体育活动，不爆饮暴食常喝白开水知道保护眼睛，不在光线过强或过弱的地方看书，连续看电视不超过20分钟，刷牙、洗手的方法基本正确
        • 5—6岁
          • 养成每天按时睡觉和起床的习惯，知道吃东西时细嚼慢咽主动保护眼睛连续看电视不超过30分钟
    • 目标2
      • 具有基本的生活自理能力
        • 目标1
          • 在成人的帮助下能穿脱衣物或鞋袜，能将玩具耍完放回原处
        • 目标2
          • 能自己穿脱衣物或鞋袜，能自己整理物品
        • 目标3
          • 能知道根据冷减增脱衣物，会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品
    • 目标3
      • 具备基本的安全知识和自我保护能力
        • 3—4岁
          • 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走在公共场合走失了能记住自己父母的电话和家庭住址
        • 4—5岁
          • 认识常见的安全标志，遵守安全规则能主动躲避危险，知道简单的求救方式
        • 5—6岁
          • 知道不给陌生人开门，能自觉的遵守基本的安全规则和交通规则，知道一些基本的防灾知识
• 语言
  • 倾听与表达
    • 目标1
      • 认真听并能听懂常用语言
        • 3—4岁
          • 别人对自己说话时能注意听并做出回应。能听懂日常会话
        • 4—5岁
          • 在群体中能有意识的听与自己有关的信息，能结合情景感受到不同的语境、语调所表达的不同意思
        • 5—6岁
          • 在集体中能注意听老师或其他人说话。听不懂或有疑问时能主动提出问题，能根据结合语境理解一些表示因果关系
    • 目标2
      • 愿意讲话并能清楚表达
        • 3—4岁
          • 愿意在熟人的面前说话，基本会说本民族的的语言。愿意表达自己的需要和想法。能口齿清楚的说出儿歌、童谣或复述剪短的故事
        • 4—5岁
          • 愿意与他人交谈并讨论自己感兴趣的话题。会说本民族的语言基本会说普通话以及会用普通话进行日常会话
        • 5—6岁
          • 敢在大众面前说话，说话发音正确清晰基本会说普通话。能有序、连贯、清楚的表达一件事。讲述时能使用常见的形容词、同义词等
    • 目标3
      • 具有文明的语言习惯
        • 3—4岁
          • 与别人讲话时知道要看着对方的眼睛，说话自然，声音大小适中。能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语
        • 4—5岁
          • 别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话的声音的大小。能主动使用礼貌用语，不用说脏话，粗话
        • 5—6岁
          • 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能根据自己所处的情景使用恰当的语言
  • 阅读与书写做准备
    • 目标1
      • 喜欢听故事看图书
        • 3—4岁
          • 主动要求成人讲故事，读图书。爱护图书，不乱撕、乱扔
        • 4—5岁
          • 反复看自己喜欢的图书。喜欢把自己听过的故事或看过的的图书讲给别人听并对生活中常见的标识、符号感兴趣
        • 5—6岁
          • 专注的阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事的有关内容。对图书和生活情景中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义
    • 目标2
      • 具有初步的阅读理解能力
        • 3—4岁
          • 能听懂短小的儿歌和故事。会看画面来了解内容
        • 4—5岁
          • 能大体的讲出所听到的故事主要内容。能根据连续画面提出的信息，大致说出故事的情节。
        • 5—6岁
          • 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的情节的发展，或续编，创编故事。能初步感受文学语言的美
    • 目标3
      • 具有书面表达的愿望和初步的技能
        • 3—4岁
          • 喜欢用涂涂画画表达一定的意思
        • 4—5岁
          • 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。在成人提醒下，写字画画的时候姿势正确
        • 5—6岁
          • 愿意用图画和符号表现事物或故事。能正确书写自己的名字。写画时姿势正确
• 社会
  • 人际交往
    • 目标1
      • 愿意与人交往
        • 3—4岁
          • 愿意和小朋友一起游戏。愿意与熟悉的长辈一起活动
        • 4—5岁
          • 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈有事愿意告诉长辈
        • 5—6岁
          • 有自己的好朋友，喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。有高兴的或有趣的事愿意与大家分享
    • 目标2
      • 能与同伴友好相处
        • 3—4岁
          • 想加入同伴游戏时能友好提出请求。在成人的指导下不争不抢、不独霸玩具
        • 4—5岁
          • 会运用介绍自己、交换玩具等简单的技巧加入同伴游戏。对大家喜欢的东西能轮流分享。与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决。活动事愿意接受同伴的意见和建议
        • 5—6岁
          • 能想办法吸引同伴和自己游戏，活动时与同伴分工合作遇到困难一起克服？与同伴发生冲突时能自己协商解决。能倾听和接受别人的意见并不能接受时说明理由。不欺负别人也不允许别人欺负自己
    • 目标3
      • 具有自尊、自信、自主的现在
        • 3—4岁
          • 能根据自己的兴趣选择游戏或其他的活动。为自己的好的行为或活动成果感到高兴。喜欢承担一些小任务
        • 4—5岁
          • 能按自己的想法进行游戏或其他的活动。知道自己的优点和长处并对此感到满意。自己的事情尽量自己做不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动
        • 5—6岁
          • 能主动发起活动，自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持。与别人的看法不同敢于坚持自己的意见并说明理由
    • 目标4
      • 关心尊重他人
        • 3—4岁
          • 长辈讲话能认真听，并能听从长辈的要求。有同情心在提醒下能做到不打扰别人
        • 4—5岁
          • 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。能注意到别人的情绪并关心体贴。知道父母的职业能体会到父母养育自己所付出的辛苦
        • 5—6岁
          • 能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助。珍惜他人的劳动成果。接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人
  • 社会适应
    • 目标1
      • 喜欢并适应群体生活
        • 3—4岁
          • 对群体活动有兴趣。对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园
        • 4—5岁
          • 愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。愿意主动参加群体活动
        • 5—6岁
          • 在群体生活中积极快乐。对小学生活有好奇和向往
    • 目标2
      • 遵守基本的行为规范
        • 3—4岁
          • 在提醒下，能遵守游戏和公共场所得规则。知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还并懂得爱护玩具
        • 4—5岁
          • 感受规则的意义，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西，知道说谎是不对的。接受任务并努力完成。节约粮食水电等
        • 5—6岁
          • 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏活动规则。爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。做错了事敢于承认不说谎。爱护身边的环境
    • 目标3
      • 具有初步的归属感
        • 3—4岁
          • 知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系，体会到自己也是家庭的一员。能感受到家庭生活的温馨，爱父母，亲近与信赖父母。能说出自己家所在的街道、小区。认识国旗，知道国歌
        • 4—5岁
          • 喜欢自己所在的幼儿园和班级，能说出自己家所在的地省、市、县名称知道当地有代表的物产或景观。知道自己是中国人
        • 5—6岁
          • 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。能感受家乡的发展和变化。知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭。知道国家一些重大的成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪
• 科学
  • 科学探究
    • 目标1
      • 亲近自然，喜欢探究
        • 3—4岁
          • 喜欢接触大自然对周围的事物感兴趣
        • 4—5岁
          • 喜欢接触新鲜事物，常常动手动脑探究事物和材料
        • 5—6岁
          • 对自己感兴趣的事情刨根问底，能经常动手动脑找问题的答案，在探究时对所发现的问题感到兴奋和满足
    • 目标2
      • 具有初步的探究能力
        • 3—4岁
          • 对感兴趣的事物仔细观察，发现明显的特征
        • 4—5岁
          • 能对事物或现象进行观察比较，发展其相同与不同
        • 5—6岁
          • 能通过观察，比较与分析发现不同种类物体的特征前后变化
    • 目标3
      • 在探究中认识周围的事物和现象
        • 3—4岁
          • 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。能感知和体验天气对自己生活和活动的影响
        • 4—5岁
          • 能感知动植物的生长变化及其基本条件。能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响
        • 5—6岁
          • 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。能发现常见物体的结构与功能之间的关系。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
  • 数学认知
    • 目标1
      • 初步感知生活中数学的有用和有趣
        • 3—4岁
          • 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验生活中很多地方都能运用上数学
        • 4—5岁
          • 在指导下，感知体会有些事物可以用形状来描述。在指导下感知和体会有些事物可以用数学来描述，对环境中数字的含义有进一步的探究兴趣
        • 5—6岁
          • 能发现事物简单的排列规律，并尝试创新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验问题的乐趣
    • 目标2
      • 感知和理解数、量及数量关系
        • 3—4岁
          • 能感知和区分物体的大小、高矮、长短等量方面的特点。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体
        • 4—5岁
          • 能感知和区分物体的粗细厚薄、轻重等量方面的特点。能通过数数比较两组物体的多少
        • 5—6岁
          • 初步理解量的相对性。运用实际操作理解加和减的意义。通过实物操作进行十以内的加减法
    • 目标3
      • 感知形状与空间的关系
        • 3—4岁
          • 能感知物体基本的空间位置与方位、理解上下、前后、里外等方位
        • 4—5岁
          • 能感知物体的形状结构特征，能感知和发现常见几何图形的基本特征并进行分类
        • 5—6岁
          • 能按语言提示辨别自己的左右
• 艺术
  • 感受与欣赏
    • 目标1
      • 喜欢自然界与生活中美好的事物
    • 目标2
      • 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
  • 现现与创造
    • 目标1
      • 喜欢进行艺术活动并大胆表现
    • 目标2
      • 具有初步的艺术表现与创造
• 基本功能： 1：交往与沟通 2、组织活动 3、形成与发展人与人之间的关系 4、增进人们之间的相互了解
• 浮动主题
• 必须具备的安全知识： 1、活动安全 2、交通安全 3、求助安全 4、防灾安全
• 教育建议： 1、家园一致使幼儿生活规律 2、重视幼儿的健康教育
• 常见的问题： 1、家长不良的影响 2、家长健康意识淡薄 3、健康意识缺乏
• 常见的问题： 家长包办代替问题过多
• 最主要的是锻炼幼儿的： 1、手眼协调能力 2、灵活操作物体的能力 3、使用工具的能力
• 常见的问题： 1、运动机会减少 2、不重视幼儿的身体运动 3、动作练习过于简单不利于达到效果
• 值得注意的问题： 幼儿每天的户外活动的时间一般不少于两个小时，其中体育活动时间不得少于一个小时
• 常见的问题： 1、忽视幼儿的常见的指导 2、成人不良的情绪表现
• 常见的问题： 家长忽视幼儿身体形态的正确发育