《西游记》思维导图

无律”阶段: 婴幼儿阶段儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以行为不具有严格的道德意义的阶段。

第四章 德育对象与德育主体

• 第一节 道德教育的可能性
  • “道德”是可教的吗？
  • 如何理解“教”？
  • “道德”为何可以教给儿童？
• 第二节 道德对象的道德发展与道德教育
  • 一.几种关于道德发展的理论
    • 三大流派
    • 情感发展方面的精神分析理论
      • 代表人物：
        • 弗洛伊德
      • 主要思想：
        • 人格中有本我、自我、超我三个层面
      • 人格发展阶段：
        • 弗洛伊德将人格发展分为四个阶段
        • 艾里克森将人格发展解释为八个阶段
    • 行为发展方面的社会学习理论
      • 代表人物：
        • 班杜拉
      • 主要思想：
        • 儿童只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。儿童可以通过替代强化去习得道德行为。环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展
      • 重要实验：
        • 模仿学习的实验、抗拒诱惑实验
    • 认知发展方面的道德认知发展理论
      • 代表人物:
        • 皮亚杰、科尔伯格
      • 主要思想:
        • 皮亚杰：儿童的道德发展可以从对规则的理解划分为四个阶段
          • 第一阶段：“自我中心主义阶段”（6岁以前）
          • 第二阶段：“权威阶段”或“他律阶段”（6-8岁）
          • 第三阶段：“可逆性阶段”(8-10岁）
          • 第四阶段： “公正阶段”(10-12岁）
        • 科尔伯格：三种水平、六个阶段的道德发展阶段理论
  • 二.对道德发展理论的理解
    • 1.道德发展应当视为一个整体发展做综合 的理解
      • 认知、情感、行为
    • 2.对道德发展的理解应与对道德发展"年龄歧视论"的批判理解相结合
      • 卢梭、利文森、贝克
    • 3.道德教育对象的道德发展阶段可以作更 为概括的说明
      • 无律一他律一自律一自由
        • “无律”阶段: 婴幼儿阶段儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以行为不具有严格的道德意义的阶段
        • “他律”阶段：儿童借助成人的权威去体认道德规范的发展阶段
        • “自律”阶段：儿童 （青少年）能够借助自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段
        • “自由”阶段：是道德人生的最高境界，道德主体对自我与世界、道德判断与决策等等的对立统一的认识达到炉火纯青的境界，道德自由阶段的个体及其行为具有审美的性质
• 第三节 道德对象的个性实际与道德教育
  • 一.个性与德育
    • 个体的意识倾向性
      • 唤起作用、定向与选择作用、强化作用
      • 兴趣 爱好 动机 目的 理想 信念 自我意识 人生观 世界观等
    • 个性心理特征
      • 能力
      • 气质
        • 胆汁质
        • 多血质
        • 黏液质
        • 抑郁质
      • 性格
  • 二.德育中的“因材施教”
• 第四节 德育主体及其作用
  • 一.德育主体
    • 谁是德育主体？
      • “新保守主义”：教师
    • 德育主体的两种形态
      • 专门的德育工作者和非专门的德育工作者
  • 二. 对德育主体作用的认识
    • 权威主义
      • 荀子、洛克和涂尔干
    • 中立主义
      • 价值澄清学派的一些代表人物、英国人本主义课 程理论代表斯腾豪斯
    • 调和的立场
      • 综合权威主义和中立主义而出现
      • 杜威、威尔逊、贝克
• 第五节 德育主体的素养及其提升
  • 一.德育主体的素养结构
    • 三个基本纬度构成
    • 道德素养
      • 个人道德修养
      • 教师职业道德
    • 专业素养
      • 学科专业水平
      • 一般文化涵养
    • 教育素养
      • 教育信念
      • 教育观念
      • 教育技能
  • 二.德育主体素养的提升

地位

• 四大名著之一
• 中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说

作者吴承恩

• 出生与逝世
  • 1506（正德十一年）
  • 1582（万历十年）
• 作品
  • 《西游记》
  • 《禹鼎记》（已失传）
• 字与号
  • 字汝忠
  • 号射阳山人
• 家乡
  • 淮安山阳（江苏淮安）

主题

• 揭示了中国人的思想和性格的某些要素，《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。
• 作者正是通过书中不同人物的不同描写，歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神，鞭笞了黑暗、邪恶势力，劝戒人们透过现象认识本质，对敌要狠，除恶务尽。从而使这部书具有了深刻的寓意，具有深刻的现实意义。

主要人物

• 唐僧
  • 性格特征
    • 崇信佛法 严守戒律
    • 贤愚不分 顽固执着
  • 主要事件
    • 险渡通天河
    • 受阻狮驼岭
  • 法名
    • 唐玄奘
  • 封号
    • 旃檀功德佛
• 孙悟空
  • 性格特征
    • 忠诚负责 神通广大
    • 桀骜不训 嫉恶如仇
  • 主要事件
    • 大闹天宫
    • 三打白骨精
  • 法名
    • 孙悟空
  • 封号
    • 斗战胜佛
• 猪八戒
  • 性格特征
    • 战斗勇猛 淳朴憨厚
    • 好吃懒做 搬弄是非
  • 主要事件
    • 四圣试禅心
    • 大战流沙河
  • 法名
    • 猪悟能
  • 封号
    • 净坛使者
• 沙和尚
  • 性格特征
    • 淳朴老实 任劳任怨
    • 没有主见 见风使舵
  • 主要事件
    • 木叉奉法收悟净
    • 失手打破玉玻璃
  • 法名
    • 沙悟净
  • 封号
    • 金身罗汉
• 白龙马
  • 性格特征
    • 任劳任怨 默默无闻
    • 性格刚烈 正气凛然
  • 主要事件
    • 意马忆心猿
    • 鹰愁涧意马收缰
  • 法名
    • 无
  • 封号
    • 八部天龙马

取经之前

• 孙悟空
  • 石猴出世
  • 海外学医
  • 三闹：闹龙宫、闹地府、闹天宫
  • 名号：美猴王、弼马温、齐天大圣
  • 被压五行山
• 唐僧
  • 身世之谜：前世今生
  • 少年成名
  • 与历史上玄奘法师的关联

取经历程

• 取经队伍的正果
  • 唐僧：旃檀功德佛
  • 孙悟空：斗战胜佛
  • 猪八戒：净坛使者
  • 沙僧：金身罗汉
  • 小白龙：八部天龙
• 关于紧箍的有无
  • 是一种约束力的表现
  • 戴在孙悟空头上，是对他的有形约束，意在使其收敛野性，步入正途
  • 取经后自动消失：有形的约束消失了，但孙悟空已成佛，它已化作了无形的约束，正应了儒家所言：从心所欲，不逾矩。
• 关于十万八千里路的理解
  • 化自《坛经》说法
  • 借用坛经涵义：心中有佛，灵山就在脚下；心中无佛，灵山就是十万八千里。
  • 现实意义：它象征了一个人成长的历程。人生的道路上不会是平坦轻松地，总要充满着困难与挑战。只要意志坚强、不畏险阻、勇于进取地去奋斗，就会取得胜利，实现自己的理想。