美育的理论与实践

美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。其中，艺术是美育最集中、最典型的形态

2022年

• 美育与音乐教育的理论与实践
  • 第一部分 基本问题
    • 一、意义与任务
      • 1、意义
        • 美育，即审美教育、美感教育。
        • 培养学生正确审美观点，发现美、认识美、感受没、理解美、爱好美、鉴赏美、创造美、传播美。
        • 艺术美是最集中、最典型的形态。
      • 2、发展历程
        • 西方
          • 柏拉图
          • 18c50s 德国 鲍姆加通
          • 德国 席勒
            • 美育观念
        • 中国
          • 孔子
            • 六艺
          • 蔡元培
            • 以美育代宗教
            • 美感教育则为达到实体世界的手段
            • 五育
          • 新中国建国17年间
            • 1952“美育”任务
            • 1956取消美育，德智体全面发展
          • 十一届三中全会以来
            • 1979
            • 2013
            • 2015
            • 2018
            • 2020.9
            • 2020中办国办联合下发《关于全面加强核苷进新时代美育工作的意见》为什么做、做什么、怎么做。
    • 二、性质与本质
      • 1、含义及来历
        • 含义
          • 本质快乐
        • 来历
          • “大羊为美”
      • 2、属性
        • 时代性
          • 不同时代认识不同，如唐朝
        • 客观性
          • “普适性”
        • 主观性
          • 同一事物，不同人看
      • 3、本质及类型
        • 本质
          • 分美丑，在于人观念
            • 生活没
              • 自然美
              • 社会美
            • 艺术美
        • 类型
          • 几种观点与学说
            • “美在客观”
            • “美在主观”
            • “主客观关系”
            • “美是生活”
            • “社会实践”
      • 4、作用及关系
        • 与德育的关系
          • “移风易俗，莫善于乐”——孔子
          • 启真促善、寓教于乐、扬善抑恶、净化心灵、陶冶情操
        • 智育
          • 身心发展催化剂；沟通人脑“两半球”的桥梁
        • 体育
          • 融合剂
        • 劳动技术
          • 相互渗透
            • 劳动创造美，美在劳动中
        • 美育贯穿在德智体劳中，但又独立其外
          • 促进其他发展
          • 有自身特殊性，及内在规律
    • 三、途径和方法
      • （一）美育的特点
        • 1、形象性
          • 显著特点
            • 首要特点
        • 2、娱乐性
          • 鲜明特点
            • 主要特点
        • 3、自由性
          • 重要特点
        • 4、普遍性
      • （二）任务
        • 提高学生审美能力
        • 促进人和谐发展
        • 艺术教育是美育的重要内容和途径；
      • （三）途径
        • 1、家庭美育
          • 家庭是人生起点
          • 家庭是美育的摇篮
        • 2、学校美育
          • 四个融合
            • 学科融合
            • 学段衔接
            • 目标整合
            • 教材贯通
          • （1）通过专门学科进行美育
          • （2）通过其他学科进行美育
        • 3、社会
        • 4、艺术
        • 5、自然
  • 第二部分 美育的实践
    • 音乐是什么
      • 音乐是听觉的艺术
      • 普遍性、感染性
      • 是美育的重要手段
    • 一、音乐的社会功能与作用
      • 1、娱乐
        • 乐也，人性之不能免也
      • 2、教育
        • 其入人也深，其化人也速（荀子《乐论》）
        • 移风易俗，莫善于乐（孔子）
      • 3、认识
        • 开发智力，增加扩大人们对于客观世界（社会的、自然的）的认识。
      • 4、其他
        • 背景音乐
        • 商业用途
        • 音乐治疗
        • 音乐康复等
    • 二、价值与基本理念
      • 1、音乐教育的价值
        • （1）审美体验价值
        • （2）创造性发展价值
        • （3）社会交往价值
          • 团队、群体一试
        • （4）文化传承价值
      • 2、音乐教育的基本理念
        • （1）以音乐审美为核心
          • 审美体验、情感体验、音乐要素、审美过程
        • （2）以兴趣爱好为动力
          • 培养爱好、提高兴趣、享受音乐
        • （3）面向全体学生
          • 有教无类、全体参与、全程参与
        • （4）注重个性发展
          • 因材施教、发展个性
        • （5）重视音乐实践
          • 走进音乐、积极实践、重在参与
        • （6）鼓励音乐创造
          • 开发创造性潜质、增强创造意识（即兴创作）
        • （7）提倡学科综合
          • 和而不同、不同而和、融合性、跨学科
        • （8）弘扬民族音乐
          • 曾强民族意识、坚定文化自信
        • （9）理解多元文化
          • 构建人类命运共同体意识，共享人类文明
        • （10）完善评价体系
          • （自评、互评、他评）
    • 三、青少年身心发展特点与音乐教育
      • 1、小学阶段音乐教育（童年期）
        • （1）通过“听、唱、奏、游”等教学内容，着重培养和发展小学儿童的音乐感受能力。
          • 听
            • 学生感受音乐最重要的形式
            • 发展听觉能力
              • 最重要的途径之一
          • 唱
            • 音乐教育最终要形式与内容
              • 最重要形式与内容
            • 最直接表达思想感情，最动人的艺术形式
            • 没变声，声带能力弱，不要过量、过大声唱
          • 奏
            • 小学最好固定音高的乐器
              • 发展听觉、手指技能最佳时期
          • 游
            • 符合低端身心特点，唱游、游玩相结合
              • 回旋曲式：源于儿童游戏，击鼓传花。主题A击鼓传，中间主题B、C、D等是不同人的表演。
        • （2）根据小学儿童的认知能力，形象直观化教学
        • （3）根据小学注意力，多样化的教学内容与方法
          • 一二年级：只有20分钟，多变化
          • 中高年级：30
          • 强调课程内容综合
        • 既要符合音乐教育规律，又要符合音乐规律。
          • 音乐是一门技能，需要一定的时间积累，需要磨练。
          • 按照现在一课一歌，这课学习三连音，下节又不学了，技能不够时间形成
            • 嘉其思考：教师要找到课与课之间的联系，同一时段，复习相关联的内容，集中上，让学生能持续练习技能，理解知识。
      • 2、初中（少年期）
        • （1）变声期
          • 综合课型
          • 轻声、哼鸣、注意保护声音
        • （2）着重培养 音乐理解力
        • （3）进一步培养 音乐表现力
          • 有机融入“新三科”舞、戏、影
        • 心理上“反抗期”，自认成熟，实际半幼稚，半成熟
      • 3、高中（青年初期）
        • （1）着重培养音乐鉴赏力，加强正确的音乐审美观的教育
          • 三观确立22-25岁
        • （2）注意培养叙述的音乐审美情感
        • （3）进一步培养理解力、创造力
        • （分科教学，学科独立，）
  • 结语
    • 教育是人类在长期实践活动中发展起来的特殊学课。教育的最终目的不是让人学会一两条规律，掌握一两种技术，而是通过教育促进人的全面发展。形成完善的人格和一个对社会有贡献的人。在此之中，美育与音乐教育具有极为重要的特殊作用。音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。音乐教育要引导学生认识音乐，理解音乐，通过音乐塑造、完善自身人格。音乐教育是美育的核心内容之一，音乐教师是传播美的使者，是太阳底下最光辉的事业，责任重大，使命光荣。