导图社区 教育心理学行为主义
这是一篇关于教育心理学行为主义的思维导图，行为主义学习理论（Behaviorist Theory）是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律。
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行为主义
经典性条件作用理论
巴甫洛夫
学习的实质
学习的结果是使有机体形成刺激反应的联结
学习的过程
通过新的刺激和无条件刺激的结合产生替代作用，建立起新的刺激与反应的联系，从而形成新的习惯
学习的规律
消退律
行为的获得规律
学习的泛化与分化规律
评价
贡献：揭示了学习活动最基本的生理机制 局限：只能解释较简单的低级学习
华生
习惯学习遵循的规律
频因律
近因律
联结说（试误说）
桑代克
学习的实质：通过试误在刺激和反应之间发生联结
学习的过程：不断尝试错误的过程
三条学习定律
准备律
练习律
效果律
评价：：贡献：用实验方法研究学习，奠定联结派学习理论的基础。 局限：只能解释简单的机械学习；未区分人类学习与动物学习的区别
操作性条件反射理论
斯金纳
学习的实质：刺激反应
学习的过程：有机体的某种自发行为由于得到强化而提高了该行为发生的概率。
条件反射观：
条件性反射
操作性反射
强化规律：
强化与惩罚：强化是增加反应在将来的概率，惩罚是降低反应发生的概率
正强化与负强化：正强化是指给予一个愉快的刺激，使某种行为发生的概率增加。 负强化是指撤消一个厌恶刺激，使某种行为发生的概率增加
强化的模式：强化的时间，频率安排
代表应用
程序教学
精心设置知识项目序列和强化程序是
程序教学能否成功的关键所在
机械教学
评价：程序教学提高了学习效率、适应个别差异，在行为塑造和心理治疗方面有广泛的应用。 不足：学生学习比较刻板的知识；忽视了教师的作用；将人的学习和动物的学习等同起来，表现出明显的机械主义
社会学习理论
班杜拉
新行为主义代表人物，社会学习理论创始人
交互决定论（社会决定理论）
环境个体行为三者彼此之间的影响是相互的
观察学习
直接经验学习是通过实际行动并体验行动后果而进行的学习。直接经验获得行为反应模式的过程。 观察学习/替代学习是通过观察他人的行为而进行的学习。
观察学习的过程
注意过程
保持过程
复制过程
动机过程
三种强化
直接强化
代替强化
自我强化
评价：体现了认知因素在决定行为中的作用，在行为主义的框架内确立了认知的地位。此外，这种观点注意到了人的行为及其认知因素对环境的影响，避免了行为主义的倾向机械环境论的倾向。
行为主义的主要观点
学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结，从而获得新经验的过程。
强化在刺激与反应联结过程中起着重要作用。
浮动主题
条件反射：无关刺激和无条件刺激在大脑当中形成的短暂神经联系
