语文教学中教师主体性的发展

语文教学中教师主体性的发展，包括先进的教育理念、语文教师专业能力的提高、语文教师教学研究能力的发展三部分。

语文教学中教师主体性的发展

• 先进的教育理念
  • （一）崇高的职业道德
    • 1.热爱教育事业
    • 2.热爱学生
    • 3.业务上的精益求精
  • （二）语文教师形象的审美自塑
    • 1.道德美
    • 2.道德欣赏
  • （三）语文教师的教态类型
    • 1.亲切型，又称热爱型
    • 2.严肃型，又称科学型或学者型
    • 3.活泼型，又称幽默型或艺术型
    • 4.拘谨型，又称紧张型/模仿型/冷漠型
    • 5.随意型。又称自由型/散漫型
    • 冲动型，又称波动型
• 语文教师专业能力的提高
  • （一）运用教学语言的能力
    • 1.教学语言的功能
      • （1）引导功能 （2）讲授知识的功能 （3）抒发感情的功能 （4）答疑解难的功能 （5）示范功能
    • 2.教学语言的特点
      • 规范性
      • 科学性
      • 艺术性
      • 和谐性
      • 交流性
  • （二）教学应变能力(教育机机智）
    • 1.随时根据新情况采取相应措施，做到左右逢源
    • 2.发现自己有所失误时，沉着冷静，采取果断措施加以补救
    • 3.发现学生有妨碍教学的行为时，要因势利导
    • 4.要用眼神，手势，动作等非语言行动控制课堂氛围
    • 5.要善于观察学生的心理活动，掌握其动向，采取相应的措施
  • （三）运用现代教育技术的能力
    • 现代教育技术包括两方面
      • 1.物质形式，即基础设施
      • 2.思维形式，即人类的高级智慧
    • 现代教育技术会教育所产生的影响
      • 1.现代教育技术的合理运用，要求变革传统教育观念而代之以新的教育观念，要求以充分开发学生的潜能为主旨，以尊重人的独立性为特点，
      • 2.将引起课程目标，教育内容，教材形式，和教学模式的革新
      • 3.为素质教育的理性提供了切实可行的方案，技术，方法和认知工具
• 语文教师教学研究能力的发展
  • 语文教学研究就是运用教育理论和语文教育研究的方法。研究和解决语文教育，历史和现实中的理论问题和实践问题。认识和掌握语文教育的客观规律，以便提高教学质量。丰富教学理论，促进教学改革。语文教学研究能力是语文教师智能结构中最高层次的专业能力。现代和未来的语文教师必须是学者型，科研型的教师。是语文教育的探索者和革新者
  • （一）语文教学研究的意义和特点
    • 意义
      • 广义：钻研教材，了解学生，制定教学计划，安排教学过程，选择教学方法。教师之间交流观摩教研组活动以及社会性的研讨活动
      • 狭义：狭义的教学研究又称理论研究或科学研究，是指有目的，有计划的探讨某些教学规律。或是对普遍的教育经验进行理论上的概括。或是对某些突出问题进行的理论探讨。
    • 特点
      • 理论联系实际，教学促进研究，研究提高教学
  • （二）语文教师教学研究的内容
    • 教材研究
    • 教法研究
    • 教育理论研究