学习动机

这包含学习动机概述、强化理论、需要层次理论马斯洛、成就动机理论 、成败归因理论、自我效能感理论等等。

学习动机

• 学习动机概述
  • 含义:引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部驱力。
  • 学习动机的基本成分：
    • 学习需要（驱动力）
    • 学习期待与诱因
  • 学习动机的种类
    • 高尚的VS低级的动机
    • 近景的VS远景的动机
    • 内部VS外部的动机
  • 学习动机对学习的影响
    • 学习效果和学习行为一致，却不一定和动机一致
    • 学习动机决定学习的方向
    • 学习动机能增强学习努力的程度
    • 学习动机影响学习的效果
    • 学习动机的最佳水平随任务性质的不同而不同
• 学习动机理论
  • 强化理论
    • 强化是激发、维持动机的必要条件。
    • 学习行为的动因在于外部强化，任何学习行为都是为了获得某种报偿。
  • 需要层次理论 马斯洛
    • 生理需要
    • 安全需要
    • 归属和爱的需要
    • 尊重需要
    • 认知需要
    • 审美需要
    • 自我实现需要
  • 成就动机理论 阿特金森
    • 力求成功的动机（Ms）
    • 避免失败的动机（Mf）
  • 成败归因理论 维纳
    • 三个维度
      • 稳定性
      • 内外源
      • 可控性
    • 两种归因模式
      • 积极的归因
      • 消极的归因
    • 习得性无助
  • 自我效能感理论 班杜拉
    • 基本观点
      • 自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
      • 人的行为受先性因素和行为结果因素的影响
    • 三种强化
      • 直接强化
      • 替代性强化
      • 自我强化
    • 两种期待
      • 结果期待
      • 效能期待
    • 自我效能感的来源
      • 直接经验
      • 替代经验
      • 情绪唤醒
      • 言语劝说
      • 集体效能感
• 学习动机的培养与激发
  • 影响学习动机的因素
    • 内部条件
    • 外部条件
  • 学习动机的培养
  • 学习动机的激发
    • 创设问题情境，激发学生的学习动机
    • 根据作业难度，恰当控制动机水平
    • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩