导图社区 教师心理
教师心理是教育心理学的一部分。研究教师在教育和教学过程中的心理特点和心理品质的形成。为教师敦品励行、改进工作、提高劳动质量提供心理学依据。这一领域研究的内容主要有:(1)教师的心理角色。教师因任务广泛而复杂,需要扮演多种角色(如人类文化的传递者,新一代灵魂的塑造者,学生心理的保健医师,人际关系的艺术家等),每种角色有其特定的心理与行为表现。
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汉语拼音思维导图
教师心理
教师的心理特征
教师的认知特征
知识结构
本体性知识
学科知识;最基本的知识
条件性知识
教育学和心理学知识
实践性知识
教学经验
文化知识
常识
教学能力
认知、设计、操作、监控能力
教师的人格特征
教师的热心和同情心
教师富于激励和想象的倾向性
教师的行为特征
罗森塔尔效应、皮格马利翁效应、期待效应
期待
维持性期望效应
对差生的改变视而不见
自我应验效应
错误期望成真
教师的成长与发展
教师专业发展概述
概念
群体专业发展
个体专业发展
阶段
关注生存
人际关系
关注情景
提高学习成绩
关注学生
个别差异(成熟的标志)
教师专业发展的途径
师范教育、入职培训、在职培训、自我教育
教师成长的方法
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
波斯纳
经验+反思=成长
布鲁巴奇
反思日记
一天工作结束后,写下自己的经验
详细描述
互相观摩,描述讨论
职业发展(交流讨论)
不同学校的教师共同商讨
行动研究
专家型教师与新手型教师的比较研究
课时计划的差异
课堂教学的差异
课后评价的差异
教师心理健康
教师心理健康的标准
教师常见的心理冲突
影响教师心理健康的主要因素
职业压力与职业倦怠
职业压力
职业倦怠
职业倦怠的表现
情绪耗竭
身心疲劳
去人性化
冷漠、忽视
个人成就感低
没意义、没价值
职业倦怠的成因
职业因素
教书育人,责任重大
社会因素
工资、社会地位
组织因素
学校本身
个人因素
A型性格,低自尊、外控
预防与消除职业倦怠的策略