教育技术学导论第二章

教育技术学导论 本章知识结构图 第一节教育技术的发展沿革 一、教育技术的基本含义 词汇—解释术语—解读 二、教育技术发展简史 历史—考察 一、教育技术的基本含义（一）词...

教育技术与教育技术学

• 定义
  • AECT1994
    • 定义
      • 教育技术学是对学习过程中和学习资源的设计、开发、运用、管理与评价的理论实践
    • 范畴
      • 设计：详细说明教学过程或主要环节的工作
        • 教学系统设计
        • 讯息设计
        • 教学策略
        • 学习者特征
      • 开发：把设计方案转化为物理形式的过程
        • 印刷技术
        • 视听技术
        • 基于计算机的技术
        • 整合技术
      • 利用：将设计和开发的教育技术产品有效作用于教学的过程
        • 媒体的利用
        • 革新推广
        • 实施和制度化
        • 政策和法规
      • 管理：通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术
        • 项目管理
        • 资源管理
        • 传送系统管理
        • 信息管理
      • 评价：是对一个事物价值的确定，是教育技术领域最重要的技术之一
        • 问题分析
        • 标准参照测量
        • 形成性评价
        • 总结性评价
    • 启示
      • 强调理论与实践并重
      • 教育技术的核心方法是系统方法
      • 与学习相关的过程是教育技术研究与实践的重要对象
      • 学习资源是改善与优化学习过程的重要条件
  • AECT1972、AECT1977、AECT2005
  • 本质定义
    • 教育技术学是人类在教育、教学活动中所采用的手段和方法的总称
• 理论框架（李龙教授）
  • 本体论
    • 阐明教育技术学科的基本概念，明确“是什么”
  • 核心论
    • 教学设计
    • 教育信息处理
    • 阐明教育技术学科的基本理论，体现“用什么”
  • 过程论和资源论
    • 教育技术学科研究的主要内容，解决“如何做”
  • 绩效论
    • 明确能够“做什么”
• 教育技术学的学格
  • 学科精神
    • “行胜于言”的老黄牛精神（顶天立地的埋头苦干就是）三实主义
  • 学科信仰
    • 知行合一
  • 学术理想
    • 帮助教师进行有效教学，从而帮助学习者降低学习苦难。
  • 学科尊严
    • 学科具有行动力，提出怎么做的方案，最终能够有效解决教学实践问题