导图社区 自助游戏中的教师支持
这是一篇关于自助游戏中的教师支持的思维导图,主要内容有为什么是支持者和推动者、如何做一个合格的支持者与推动者、自助游戏中的支持策略。
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自主游戏中的教师支持
为什么是支持者和推动者
适宜地时机给予恰当的支持
追随者的心态
如何做一个合格的支持者与推动者
学会观察、学会倾听,形成儿童视角
是认识和发现儿童,是基于儿童,从儿童出发
例子:帐篷(学会放下先入为主的“以为”和评判)
尊重幼儿、相信幼儿,修炼敬畏之心
对儿童的敬畏,对学前教育专业性的敬畏
例子:绳子秋千(对幼儿的充分尊重和信任)
勇于尝试、善于反思,锤炼实践智慧
介入前问自己: 到底发生了什么,我了解吗? 我需要介入吗?为什么? 如果我介入会不会干扰到幼儿? 如果我不介入会怎么样? 不介入的结果我能接受吗?为什么?
介入后问自己: 我的介入是否尊重了幼儿的游戏意愿? 我的介入是否帮助幼儿获得了新经验,提升了游戏水平? 幼儿对我的介入是否有积极的响应?
例子:骑车
自助游戏中的支持策略
游戏前的支持策略
拓展和唤醒经验,丰富游戏内容
承前启后续接游戏经验
利用游戏材料唤醒已有经验
借助幼儿的兴趣点拓展新经验
引导幼儿制定计划,减少游戏的盲目性
幼儿在游戏中未完全按照计划实施时,不要硬性干涉,更不要要求幼儿必须按照计划游戏;结束后回顾。
讨论玩具材料的玩法,推动幼儿的创造性发展
讨论游戏常规,保障游戏活动顺利开展
游戏中的支持策略
介入的必要性与时机
关于安全问题
子主题
关于幼儿的求助
帮助不是包办代替,不是让幼儿避开困难。【请帮助我,让我自己成长】
关于幼儿之间的矛盾冲突
具体的支持策略 (平行介入&交叉介入)
通过对话推动游戏
及时调整环境与材料,支持、推动游戏
提出问题,引发挑战
平行游戏,示范、引领与启发
参与游戏,直接推动
游戏后的支持策略
回顾过程,多元表征游戏经验
注重反思,总结提升游戏经验
聚焦问题和创新点展开讨论,深化幼儿的思考
针对问题的交流与讨论
针对创新点的交流与讨论
交流与分享环节需要注意的问题
不同年龄段幼儿的能力不同,教师组织交流与讨论的方式与内容也应有所不同
交流与讨论的主题要重点突出,有针对性
不要用某个知识点的对错破坏幼儿的自主与自信
注意通过交流与讨论探寻幼儿经验的生长点和课程的生发点
关注时效,经常反思,不断提高组织能力